搭建演说平台 促进学生口语发展

沈瑞红

【摘 要】现如今，我国的教育领域已经进入了素质教育时代，越来越多的教师开始注重对学生实践应用能力的提升。而在小学生的语言表达能力发展过程中，想要强化小学生的口语发展，不仅要在语文课堂上对学生进行引导，也要在课下为学生提供各种各样的平台来激发学生在口语表达能力方面的自我提升，使学生在成长过程中能够始终保持较好的语言表达水平。

【关键词】新课改;小学生;演说平台;口语发展

口语表达能力是个体综合素质水平的一种展现，说话大方得体、幽默风趣也可以表现出说话者所具有的品德与思维素质。现代社会在发展过程中对于人才有着非常迫切的需求，而在这一背景下提出的素质教育更是要求学生能够拥有良好的口语表达能力，无论是在工作中还是学习中，口才都扮演着非常重要的角色，而在小学阶段着重强化学生的口语能力发展，可以有效为学生的终身发展打下良好基础。在这一阶段下，学生的口语能力发展已经超脱了传统的语文教育，更多的时候需要给予学生一些特有的发展平台，让学生习惯在公众面前进行自我表达。小学是学生学习的初始阶段，只有从小学阶段开始培养学生的演说能力，才能够更好地促进学生的口语发展。

一、小学生口语能力发展现状

（一）缺少口语锻炼的机会

当前，小学生在口语发展过程中缺乏锻炼机会，是导致学生语言表达能力不佳的主要因素。虽然在小学生语文课堂上，教师会以培养学生的课文朗读能力为主，并且加强对学生认字和组词造句能力的提升。但是，学生的课堂活动只围绕着课文朗诵，并没有锻炼学生自己遣词造句、组成段落进行口语表达的能力。而且目前的语文课堂上主要是以卷面上的测试为主，对于学生在词汇意义的掌握和社会文化的拓展方面都没有给予更多的重视，使得学生在考试中往往会呈现较高的语文学习水平，但是真正让学生开口表达某一件事情时，就会显得语文能力捉襟见肘。

（二）忽视学生口语能力与语言环境的关系

其实学生的口语表达能力与语言环境有着直接的关系，虽然在生活中学生與教师和家长对话都是采用汉语来进行对话，但是往往在学生还没有完全将自己的意思表达出来时，教师和家长就能够猜到学生想要表达的意思，这样一来，学生就缺少了完整表达自己的见解和看法的机会，这在一定程度上限制了学生口语表达能力的发展。很多时候，学生可以明确地知道自己想要表达的话，应该用到哪些词语，但是采用什么样的句式，用怎样的语气进行表达，怎样说才会更委婉或者更一针见血的表达意图，这些都是学生在语文课堂上无法学习到的。

（三）忽视语文课堂对学生口语能力发展的影响

其实语文课堂本应该成为学生语言表达能力发展的重要基地，语言可以体现社会的经济发展水平甚至是人文思想，而在学生的语文学习中，很多知识内容也会贯穿到课堂教学内容中影响学生的生活。但是，目前的语文课堂过度重视对学生识字和课文朗读方面的能力，忽视了学生对所学内容的实践应用，使得很多学生在学习过程中都能够准确把握教师教授的知识内容，但是需要学生去做一个简短的演讲或者特殊情境的表达时，学生就会显得力不从心。

二、借助演说平台提升小学生口语能力的措施

（一）借助教材的“口语交际训练”搭建演说平台

语文教材每个单元后面都有“口语交际训练”环节，每个口语交际训练内容与方式都有所不同，这是一个训练学生口语表达的好机会。教师对口语交际的内容进行简单解释说明，接下来给予学生相应时间，让其与同伴进行交流，等彼此之间交流得当后，让学生发表自己的想法，教师要在学生表达完自己的想法之后，对学生存在的问题进行纠正，让学生认识到自己的错误，并及时改正，促进学生口语表达能力的提升。

（二）借助晨会搭建演说平台

晨会是师生演说的平台，要充分利用这个平台，锻炼学生的演说能力。为此，我们课题组借助晨会，开展国旗下小演讲活动。从名人故事、传统节日、校园活动、社会实践等方面每周制定不同主题，分年段，按班级轮流上台在国旗下演说。首先由实验老师根据演说主题进行具体指导，在班级演说的基础上，推选优秀的学生上台展示。经过国旗下小演讲活动的开展，学生的演说热情越来越高涨，演说时更显得自信、大方，极大的促进了学生口语表达能力的提升。

（三）借助校外实践活动搭建演说平台

校外实践活动也是一个很好训练演说的平台。学校每年都会开展春游、秋游活动，让学生感受大自然，亲近大自然，培养学生听，说的能力。学生将自己的所见所闻与同学互相交流，让学生在愉快的氛围中学习，在户外中锻炼学生的口语表达能力。另外可以利用假期开展研学活动，如在暑假里，老师布置学生在家长的陪同下，领略漳州“五馆一歌”“五湖四海”了解漳州乡土文化，然后以此为内容进行家庭口语演说实践，开学时组织交流暑假见闻，这样学生有话可说，更能激发学生演说的积极性。

三、结语

任何能力的培养都不是一蹴而就的，对于小学生来说，他们本身的词汇能力较为匮乏，在语言逻辑结构方面有所欠缺。所以教师在培养小学生的口语能力进行发展的过程中一定要冷静的分析，当学生在口语表达方面存在的问题，加强对于提升学生口语表达能力的措施研讨，通过为学生搭建演说平台来给学生构建起一个自我发挥和展现的平台，学生在演说过程中会不断的探索和积累，只要采取符合小学生的实际情况的方法，最终必然会让小学生们成为口若悬河的“小天才”。

参考文献：

[1]王风茂.小学语文教学中口语表达能力的培养[J].文学教育（下），2019（09）：148～149.

[2]赵小红.小学生口语交际训练方法之刍议[J].课程教育研究，2019（33）：68.

[3]赵金伟.浅谈语文教学中小学生口语交际能力的培养[J].才智，2019（22）：118.