静候花开

季秋霞

【摘 要】《培智学校义务教育信息技术课程标准》中第二个模块内容为“计算机的应用”，此模块中需要培智学生掌握图形图画的绘制，要求他们能绘制和完成简单的图形作品。本文作者通过信息技术案例《油菜花》分析，展开了培智学生学习图画的过程研究。

【关键词】培智;信息技术;画图;曲线工具

一、案例内容

《培智学校义务教育信息技术课程标准》中第二个模块内容为“计算机的应用”，此模块中需要培智学生掌握图形图画的绘制，要求他们能绘制并完成简单的图形作品。本文作者通过对培智学生的了解，将培智学生学习图画的内容设定为画图。

画图是Windows自带的软件，能绘制简单的图形。画图学习中难点之一是曲线工具的运用。对于培智生而言，曲线工具的学习难度大，而曲线工具最好的运用就是绘制各种美丽的花朵，因此作者将本次的案例内容设定为《油菜花》。

二、案例对象

本案例的对象为培七班，班级学生人数16人，其中自闭症学生有6人，6人当中有4人完全不能参与到教学中来，2人的绘画能力较好，电脑操作能力较好;其余10人有5人的操作能力相对较好，能独立完成教学任务，另外5人操作能力差。

三、案例目标

（一）知识与技能：进一步认识曲线工具，掌握其使用技巧，并能较好的绘制油菜花瓣;学会复制技巧，能粘贴花瓣，并学会设置背景透明色。

（二）过程与方法：通过观察让学生了解油菜花的组成，分析出油菜花瓣的形状;通过已学知识，分析出绘制油菜花花瓣的使用技巧;通过反复练习，让学生熟练掌握曲线工具。

（三）情感态度与价值观：通过欣赏多品种、多彩的油菜花，拓宽学生的视野。在学习中采用了小组使用模式，组长榜样作用得到了较好的发挥，组长在做好作品后会及时地帮助组内成员，进一步巩固所学技巧，且能体会到“赠人玫瑰手有余香”的快乐，其他学生受组长的帮助也能体验到成功的喜悦！

四、案例实施

（一）复习导入，帮助学生理清学习内容

在这一环节中，首先学生回忆之前所学实例——“山、路、鱼”，让学生更深入的理解曲线工具。通过“画——拉——拉”口诀帮助学生掌握曲线工具的绘制技巧;通过“一道弧两道弧”帮助学生更好的理解弧度的方向，一道弧是相同方向拉，两道弧是相反方向拉。这样可以进一步帮助学生理清曲线工具的绘制技巧。

其次通过猜谜语，让学生了解此次学习的内容。学生对油菜花很熟悉，学生一看到谜面就猜出了谜底，也就自然而然地揭示了案例的主题。

（二）新授学习，帮助学生细化学习内容

第一个环节是欣赏油菜花。这个环节中展示一些图片，一首诗“油菜花开满地黄，丛间蝶舞蜜蜂忙。清风吹拂金波涌，飘溢醉人浓郁香。”让学生欣赏油菜花，感受油菜花的美。

第二个环节是分析油菜花。这个环节中剖析了一颗油菜花，从花——茎——叶——果实——根，让学生充分了解油菜花的组成。接下来观察一朵油菜花，让学生观察花瓣的数量、花瓣的形状，为下一环节作好铺垫。

第三个环节是绘制油菜花。这个环节是本案例的重点，通过观察学生知道花瓣的绘制是一道弧。绘制要点是“画”的线段要短，拉的幅度要大，以达到花瓣“头大脚小”的效果。学生在实际操作过程中画的线段比较长，拉的幅度不大，实现不了花瓣的效果。根据学生的操作情况作者随时调整教学方式，进一步细化教学内容。突破点是调整拉的方向，明确了拉的方向是左上方和右上方、左上方和左下方、左下方和右下方、右上方和右下方。通过不断地强调与多次的练习，大部分学生最后都能较好地完成油菜花的绘制。这个环节花费的时间很多，学生记住了曲线工具的绘制口诀，但在画的时候总是控制不好，主要的原因还是在于手的控制力以及对鼠标的熟练程度不够。

第四个环节是完成油菜花作品。这个环节是综合练习，主要是让学生进一步掌握复制技巧，知道复制一次可以多次粘贴，知道每次复制之前一定要懂得选择。学生打开作者事先准备好的油菜花半成品.png，将绘制好的一朵油菜花通过复制、粘贴的方法将花朵粘贴至花茎上。最终，大部分学生都完成了作品，体会到了成功的乐趣，进而激发了进一步学习的兴趣。

（三）拓展延伸，帮助学生提升学习内容

本环节中作者准备了大量的图片供学生欣赏。学生在欣赏各种颜色油菜花后认识到油菜花不仅仅只有黄色，还有白色、橙色、桃红色等其它颜色;对油菜花田进行艺术创作而成的“观音颂春”和“仙女拜寿”等作品的展示，更是让学生大开眼界;最后通过讲解还让学生了解到油菜花的功效，知道油菜花全身都是寶。

在此基础上作者让学生自由发挥绘制彩色油菜花，有些学生能根据上述看到的颜色来绘制，帮助学生提升了记忆能力;有些学生根据自己的喜好来绘制，帮助学生提升了想象能力。

五、案例实效

整节课中学生们都比较配合，学生也能较好的完成作品，学生呈现的作品也非常棒。总之，要上好培智班信息技术这门课程，必须使用易于学生接受的教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。学生只有把所学的知识和技能运用到实践中去，才能形成良好的信息技术素养。

六、存在问题

（1）本节课只有四分之一的学生能独立完成花瓣的绘制，大部分学生须依赖于老师、同学、家长的帮助。

（2）虽然曲线工具学完了，但是学生很容易健忘，这节课学习的内容下节课就忘记了。

（3）大部分培智学生受限于学习能力，独立思考和操作的能力较差，无法举一反三。

虽然培智学生学习信息技术有一定的难度，但是我坚信只要教学方法得当，并且找到他们的兴趣点和潜能点，他们一定能掌握信息技术，让我们静候花开。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.培智学校义务教育课程标准[S].北京：人民教育出版社，2016：187.