小学语文教学中如何培养学生的提问意识

曹小龙

【摘 要】随着教育改革的不断发展，作为学好其他学科的基础性学科，语文综合能力素养的培养是小学教学中的一项重要任务，其中，小学生提问意识的培养是学语文的关键所在，因此，教师应更加注重培养学生的提问意识。然而，我国当前的教育水平有限，教师的教学模式仍存在一些问题，无法满足学生日趋多样化的需求。本文就教师如何培养学生的提问意识展开论述，并针对当前对学生提问意识培养存在的问题提出看法和建议。

【关键词】小学教学;提问意识;多样化需求

一、培养学生提问意识的重要性

作为重要学科之一，语文不同于其他学科，它一直伴随着学生的基础性教育。在语文教学过程中有针对性地培养学生的提问意识有助于学生对待事情严谨认真，遇到问题善于思考，独立自主解决实际问题等核心素养的养成。不同阶段的语文教育充分考虑到了培养学生语文能力的重要性，但是，就目前的教学要求、教学方法等方面仍然存在明显的不足。然而培养学生的提问能力是语文教学过程中的重要目的之一，所以，要想在语文课堂上满足教育改革对我国语文教学的实际要求，教师除了要注重传授必要的语文知识以外，还必须注意学生语文提问意识的培养。针对目前初中语文课堂存在的问题，教师必须高度重视教学内容对学生语文提问意识的培养。

二、培养学生提问意识的策略

（一）教师应重视开发教材内容

在语文教学课堂上，教材起着至关重要的作用，然而有部分教师没有意识到语文教材的重要性，也存在一部分教师过度开发教材，舍本逐末，导致语文课堂缺乏教学重点。因此，应该有重点有针对性地开发教材，然后，设置相应的问题，在课堂上有针对性地提出。同时，教师对语文教材的开发和利用要从學生角度出发进行提问，而不是漫无边际地全盘分析教材给学生，例如对文章作者的解读时间过长，导致对文章本身内容解析不够充分。过度开发教材不仅会严重拖延教学进度，还会造成学生貌似上课很认真实际接收的知识少之又少，导致对语文教材不仅没有充分利用，甚至还忽视了教材中的重要知识。另一方面对语文教材的开发也存在问题，有部分教师没有对语文教材进行深入挖掘，只是照本宣科，以本为本。要想提高教学质量，教师就必须根据教材展开教学活动，以此培养学生良好的学习习惯，组织学生对教材内容进行解读引发思考。

例如小学语文教材《黄河是怎样变化的》这一课可以让学生带着问题边阅读边思考“黄河是怎样变化的，黄河发生了哪些变化，以及变化的原因是什么”等问题充分引发学生的思考，在阅读的过程中可以引导学生写下自己的答案，让学生不断形成自己的认识，不断填补头脑中的空白，这也在很大程度上培养了学生的提问意识。

（二）建立事物间的联系，发散思维由于语文学科对于学生而言，培养提问意识至关重要。因此，教师在进行教学的过程中应该注重建立事物之间的联系性，通过不同事物之间的联系吸引学生主动学习。因此，教师可以结合教材及生活中的实际案例，将其转化成相应的问题，发散学生的思维。由于对于同一案例，不同的学生可能会产生不同的看法，因此，课堂上的讨论环节至关重要。所以，对于学生而言，课堂上有足够的时间进行交流沟通十分重要，所以，教师还要注意为学生预留时间，引导学生进行讨论。通过与其他学生的交流讨论，可以在一定程度上加深学生对案例的理解，同时，通过与其他学生的对比，可以让学生看到自身的不足弥补自身知识的缺陷。同时，教师在引导学生进行讨论时要善于发现学生在讨论过程中的闪光点，激发学生的学习兴趣，发散学生思维，从而提高课堂的有效性。

（三）发挥学生的主体地位学生是语文学习中的主体，教师则是学生语文学习的组织者、引导者与合作者。就笔者对初中语文课程的研究与分析发现，有的教师只管自己教学忽略了学生的主体地位，导致学生提问意识得不到培养。根据研究分析，教师应该充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与到教学过程中来。在教学过程中教师应该主动引导学生发问，让学生积极参与课堂教学，在这个过程中不断提高自身的提问水平，增强自身的思维能力。一方面可以让学生从综合素养，学习态度等方面全面评价自己，加深对自己学习情况的认识，促进自己在语文课程上的反思。另一方面，促进师生之间的情感联系。除此以外，教师自身要根据学生的学习情况对学生进行评价，通过教师以及学生对语文课程的评价提升语文教学效果。

综上所述，要想更好地培养学生的提问意识，教师必须充分认识到教材的重要性，充分挖掘教材资源，让学生领悟到培养提问意识的重要性。同时教师应该主动利用科学的教学模式，在教学过程中懂得建立不同事物之间的联系，发散学生思维。除此之外，教师还应该发挥学生在学习过程中的主体地位，正确指导学生学习语文知识的方法，让学生充分认识到自身存在的不足，及时调整。

参考文献：

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[3]葛崇杰.论小学语文教学中如何培养学生的提问意识[J].课程教育研究，2018（07）：42.

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