小学道德与法治教学中自主学习初探

梁文华

摘 要：美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”自主学习是当代课程与教学改革的重要内容。我根据教学实际对小学道德与法治学生自主学习进行了初步的探索。

关键词：道德与法治;自主学习

一、活动品德，锻炼学生自主学习能力

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”活动性是道德与法治课程的突出亮点。道德与法治教学应注重创设学生的活动。我们可采用的活动方式很多，要不拘一格，具体选择哪一种活动方式应具有针对性，旨在通过活动致力于锻炼学生的自主学习能力。

1. 议一议。讨论是最常用的学生学习、交流的活动形式，可以是小组讨论，也可以是全班讨论。有一句话说得好：“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果我参与，我就会真正理解。” 讨论活动，能使学生全员参与，有机会表达自己的感受，锻炼学生的口头表达能力。在教学中，我们要明确值得学生讨论的主题，引导学生讨论，注重讨论的反馈。例如教学《我是参与者》，可组织学生讨论：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须去参加？如果是有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体定出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于在家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。

2. 查一查。在成人指导下，通过图书、报纸、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。品德教学前让学生做大量的准备工作，显然会加重学生的负担。这种做法是不可取的。我们可以依据教学内容，适当给学生一些自主学习的小任务。例如教学《祖国江山的保卫者》前，我让学生收集“人民子弟兵為人民”的事例，如解放军参加抗洪防汛、森林救火、地震抢险、地方建设等。通过这样的活动，使学生进一步认识中国人民解放军是祖国江山的保卫者，了解他们的斗志和奉献精神，从而更加热爱解放军。

3. 演一演。有目的地创设情景，让学生合作参与表演，可以让学生获得身临其境的体验。爱表演，爱“玩”，是学生的天性。学生总希望有表演的机会，能充分地展示自我、施展才华。学生通过图片受到情绪渲染，激发了热情，同时通过自己唱一唱、跳一跳、说一说、演一演，感受到了民族歌舞的魅力，把课堂带到了欢歌笑语的气氛中，进一步体会不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。

4. 访一访。我们应注重贴近学生实际，引导学生通过访问等活动，让学生自主学习，体悟获得成功的感受。例如教学《假如没有诚信》，我引导学生通过课前查找媒体报道、观察周边生活、回忆生活经历和询问身边的人等方法，开展调查活动，另一方面，也是引导孩子从不同侧面，认识不讲诚信给社会造成的危害，给他人带来的伤害、不便和烦恼，并从中体会到，失去诚信，最终受到损失的是包括自己在内的社会生活中的每一个人。

5. 唱一唱。用音乐、歌曲等渲染课堂气氛，陶冶学生情操，激发学生潜能是十分有效的。比如在教学《生活在世界各地的华人》上课时，我播放《我的中国心》《龙的传人》《绿叶对根的情谊》等歌，把学生带入一种浓浓的思乡情绪中，从而激发学生的情感共鸣，引导学生理解海外华人的一颗中国心，让学生明白“家”的真正含义，激发强烈的归属感。

6. 问一问。朱熹说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在教学中，我们要恰当把握学生好奇、好动、好胜的心理，鼓励学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑--释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探究知识的过程。对于学生质疑提出的问题，我们应区别对待，有效解决：一些简单的问题，可让学生自己思考解决;有一定难度的疑问，可以小组讨论互助解答;有相当价值的疑问，我们就要抓住这一教学契机，师生合作释疑。例如教学《诚信是金》时，学生所关注的“什么是诚信”，学生可自己解决;而“如果一个人失去诚信，会产生一些什么样的结果”，则采用小组讨论、时尚品德，激发学生自主学习兴趣。

二、社会品德，提升学生自主学习深度

今天的小学生是未来各行各业的建设者。小学阶段是奠定、形成一个人意识、观念的关键时期。道德与法治教学中，我们要树立新道德观，提升学生自主学习的深度。其中，有如《道德与法治教师用书》中所描述的：生态观，“我离不开你，你也离不开我”;共赢观，“大家好，才是真的好”;分享观，“共同分享，与人为善，助人为乐”;对话观，“人与人之间的平等对话等”;我你观，“把其他人都看作和我同样的、与我相对等的人”;我们观，“我在集体中，集体在我中”。

我们更要以一种世界性、世纪性的眼光，培养学生的世界公民意识。正如鲁洁教授所述，我们要“培养学生具有一种生存的同一感，学会‘走向他人，学会与不同价值取向的人共容于一体，在追求人类发展与进步的目标上，做到对他人的尊重、宽容、关怀、理解，学会通过对话、沟通克服狭隘的文化、价值偏见，从而能‘各美其美，美人之美。”