游戏化教学模式应用于小学数学教学中的探讨

王洪明

摘 要：小学生正处于爱玩、天真的年龄段，枯燥的口头传授教学模式会使学生对课堂产生厌倦感，无法提起学习兴趣，所以新课改要求教师在课堂教学过程中要以学生为主体，践行以人为本的教学目标。玩游戏是小学生最感兴趣的事情，教师可抓住学生的这一偏好，将其与课堂教学进行结合，从而促进课堂的顺利开展。数学是小学阶段的主要科目，学习数学对学生的思维能力发展具有非常积极的影响，在数学课堂中有机融合游戏可为学生创建一个轻松、自由的学习环境，从整体上提高教学效率。本文就游戏化教学模式在小学数学教学中的应用展开探讨，分析其实施途径。

关键词：游戏化教学模式;小学;数学

新课改的持续改进要求教师必须遵循“以生为本”原则开展日常教学，以此培养学生的自主学习能力、实践能力和探究能力。游戏化教学模式就是教师在课堂上采取游戏的方式对课堂的进程进行引导的一种教学模式，该教学模式可调动学生的学习积极性，使其主动参与到课堂中。小学生在思考时形象思维是占主导地位的，而数学知识大多都是抽象的、逻辑性强的，为降低学生的学习难度，可将游戏化教学模式运用于小学数学教学中，帮助学生通过亲身参与、动手而加深对知识的理解和印象。

一、设置与教学目标相符游戏，降低学生学习难度

游戏的设置必须具有目的性，为了最大限度地发挥游戏的效果，在设置游戏时必须结合教学目标、教学内容进行，将知识内容填充入游戏中，从而寓教于乐，让学生在玩游戏的过程中实现教学目标。学生通常都会认为数学不是具体、形象的知识，学习的时候存在一定难度，所以教师设置游戏时必须要对其定位进行明确，明白采用游戏的目的是为了让学生在玩的过程中感受到学习所带来的乐趣，消除其对学习的恐惧感，令其在游戏过程中接触数学知识，降低学习难度。例如，在学习《长方体和正方体》等相关知识前，教师可提前准备好日常生活中常见的长方体、正方体物体，如药盒、魔方、纸巾、积木等。在学习完基础知识，学生对长方体和正方体的特点都有了大致的了解后，为了加强其对知识的巩固程度，可在课堂上设置分组抢答的游戏环节。将学生分为4～6个人一组，然后教师将事先准备的物品一個一个展示出来，请学生抢答这个物品是正方体还是长方体，并说明原因。通过游戏可以满足学生爱表现的心理，也可以对课堂知识进行巩固，增强学生的学习信心，不再认为数学难度大。

二、设置新颖有趣课堂游戏，激发学生学习热情

传统的教学方式由于形式单一，所以给学生营造了一种枯燥乏味的学习环境，加上小学生的注意力难以长时间集中在一个点，所以形式单一的教学方式无法吸引到学生的注意力，更不会有利于教学效率的提高。教师要清楚小学生的性格特点，设置新颖有趣的课堂游戏以吸引其注意力，改变传统压抑氛围的学习环境，令学生在轻松的环境下感受数学知识的趣味性，从而令其注意力能够一直集中于课堂教学中，跟着教师的引导积极参与学习。例如，在学习《可能性》的内容时，教师为了激发学生的学习热情，可通过“击鼓传沙包”的游戏来促进学生对数学知识的探索。即请一名学生上讲台背对其他同学敲击小鼓，其他同学则进行沙包传递，开始游戏前请学生猜测当讲台上的同学停止敲击小鼓时，沙包会停在男生手上还是女生手上。同时由此进行一系列的人数调整，如传递沙包的人中男生人数是女生的2倍、男女人数一样、女生比男生多10人等，请学生思考在不同的人数和男女比例情况下，沙包停留在男女生手上的可能性是否相同。通过游戏既能缓解枯燥的课堂氛围，增加课堂教学的趣味性，还能让学生在玩游戏的同时激发学习热情，参与游戏令其对“可能性”的概念、计算等内容有更为清晰的认识。

三、设置互动交流课堂游戏，培养学生合作意识

除了培养学生的主动探究学习能力外，还应当注重对其综合素质的培养，从而对其心态产生积极影响，令其形成正确的人生观、价值观和世界观。互动、沟通、合作是学生在学习过程中需要形成的意识，相互帮助、相互促进不仅有利于学习效率的提升，还能增强学生之间的沟通，从小培养学生如何进行良好沟通。另外，通过游戏为学生建立合作平台，可以从整体上提升整个课堂氛围，确保教学的顺利实施。例如，在学习《平行与相交》这一课程时，教师可在课堂上设置互动交流游戏，让学生分组后分别搜集教室或校园内存在的平行线或相交线，以绘画的方式进行记录，最后对各组搜集到的平行线或相交线进行数量统计，搜集到最多的小组获胜，教师可给予适当的鼓励和小礼品奖励。让学生通过游戏明白团结的重要性，从而增强其合作与交流意识，在日常的学习中注意相互交流，共同探讨学习，共同进步。

四、结束语

在小学数学课堂中可通过设置与教学目标相符游戏、新颖有趣课堂游戏、互动交流课堂游戏等方式开展游戏化教学，从而降低学生学习难度、激发其学习热情并培养其合作意识。将游戏化教学模式运用于小学数学中是突出学生主体地位的表现，不仅符合新课改的要求，还符合学生的身心发展特点，对其课堂教学效率的提高具有非常积极的影响。