浅谈微课在小学低年级识字教学中的应用

刘希敏

摘 要：随着新课程概念的不断深入，信息技术教育已广泛应用于小学教学，特别是低年级识字教学，为小学生开辟了新途径，打破了传统的教学观念。使用微课进行识字教学可以使识字教学生动直观，将学生的生活介绍到课堂中，并提高识字教学的兴趣。鉴于此，我们主要探讨使用微课提高小学语文低年级识字教学效率的实践研究。

关键词：微课;小学低年级;识字教学;应用

在新课改背景下，小学语文识字教学也需要进行改革，其中微课模式在识字教学中的应用较为重要。在识字教学中应用微课模式不仅可以激发学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣和学习效率，同时还能够保证教学质量。下面，笔者就微课在小学语文识字教学中的应用谈一谈自己的看法。

一、微课在小学语文识字教学中应用的重要性

微课具备信息化特征，同时也具有一定程度上的创新性，目前已经在很多学科进行了普及。而在小学语文识字教学中，微课模式同样适用。之所以如此，主要是因为处于小学阶段的学生往往都活泼好动，而传统的识字教学过程恰恰需要让学生安静下来，因此他们就会觉得识字较为枯燥，对其不感兴趣。而应用微课模式，则可以开拓他们的思路，提升他们的学习兴趣。

除此之外，虽然小学语文识字教学不具备太高的难度，但是涉及到的很多字仍然具有一定的复杂性，死记硬背式的理解难以取得较高的学习效率。而应用微课模式，则能够通过情境创设的方式生动地开展教学，有利于提升识字教学的效率。

二、应用微课提升低年级识字教学的实践性研究

（一）通过识字游戏，拓展学生的思维。

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表达。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、开火车等游戏……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。

比如在学习区分“炮泡饱抱跑袍”这几个字时，为了加强记忆，更好地区别字形，激发学生兴趣，在识字过程中，我设计微课：在教“炮”时，就以熟字“包”为声旁，以抓点带面的作法，根据字的间架结构相近或字音相同来归类识字，进行分析比较，使学生记得住，辨得清。引出“炮泡饱抱跑袍”等字连起来学。告诉学生这样记忆：“有水冒气泡，点火为放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，穿衣穿长袍”。課件在孩子们学习的同时以直观形象的方式分别出示左右两个偏旁，等孩子们看清时合在一起组成新字。

（二）利用微课开展实践活动，家校互动能提高学习效率。

儿童识字的目的就是为了应用文字，文字无处不在，大街上，学校里，超市中……，只要用心到处都是学习的场所，生活即教育，教师要从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，有助于识字教学。

如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，像举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动，让学生在活动中识字，参加各种活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。同时利用微课把这些实践活动传递到家长群里，让家长帮助检查指导学习效果，家校一致能促使孩子更好更快的学习汉字。

（三）不断锻炼学生自我识字习惯。

微课的到来可激发学生识字的快乐，调动学生的识字兴趣以及对学习的渴望，同时营造出愉悦的学习及教学氛围，让小学生做到自主学习和思考。通常情况下，小学生较贪玩小游戏，所以教师讲课时需营造学生感兴趣的学习氛围，适当增加多样化情景，激发学生对汉字学习的热情，让学生在各种游戏中学到更多的知识，让学生养成自主学习的习惯，领会属于自己的学习特色。

（四）整合微课资源。

对微课资源进行整合，需要在一定程度上加强投入。除了学校方面要对这一工作予以重视之外，教师也必须对适合在识字教学中应用的微课资源进行搜集整理。在业余时间搜集相关的资源，然后制作成微课视频。微课视频的内容应该与学生的需求相符，使其既具备娱乐性，能提升学生的兴趣，又具备教育性，保证识字教学的效果。

三、结束语

在低年级的识字过程中，微课教学模式的应用使学生保持了热情并激发了他们对学习的兴趣。但是，并非所有方法都是完美的。在未来的实践中，我们需要积极纠正其教学中的缺点。同时，我们需要突出学生在课堂上的重要地位，并利用信息技术来培养学生的热情。低级汉语教师在使用微课进行教学时，应以现代教育理论为基础，不断创新和优化微课程的识字教学内容，以充分利用“微课”素养，使用“微课”来满足学生的学习特点、心理和素养的需求，并通过刺激来提高微课教学的有效性。

参考文献：

[1]吴莎莎. 小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D]. 山东师范大学，2015.

[2]龚哲勇. 运用微课创新低段微课学[J]. 教育，2016，（10）.

[3]何小玲. 小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[J]. 课程教育研究，2017，（4）