浅谈小学语文书写教学策略探析

简永生

摘 要：汉字的演变已经走过了五千年，在长期的汉字制作过程中，祖先的独特表达方式已经融入到每个汉字中，并且在不断发展变化中传承。因此，了解汉字的结构，不仅可以使文字表达的内容更加准确、深刻地被学生理解，而且可以大大丰富学生的识字过程，使汉语课堂更加生动。

关键词：汉字书写;教学;策略

一、小学语文书写教学现状分析

在当前的小学语文课堂中，虽然已经有许多学校及教师愈发重视小学语文书写对学生的影响，并尝试在课堂教学中实施一定的书法教育工作。但是，由于客观与主观的种种原因，在实施中仍存在着许多问题，具体表现为以下几点：

第一，许多学生对于练习语文书写缺乏兴趣。对于学生来说，训练书写是一个相对长期并且枯燥的过程，在这个过程中需要学生高度集中注意力，才可以把每个笔划、笔顺写的准确、规范并且美观，而低年级学生正处于自控力也相对较差的阶段。

第二，书写习惯较差。许多小学生在日常的书法训练中没有形成较为规范的书寫习惯，在进行考试时，虽然字体结构基本正确，但加快速度后就字迹潦草凌乱。这主要是因为在现今的语文课堂中一些教师未能为小学生树立关于语文书写的正确观念，而更多的是重视对学生阅读、写作等能力的培养，对于书法教学机制的规范却还远远不够完善。

第三，学生的书写姿势及写字方法均存在不规范的现象。很多学生在书写时坐姿存在许多问题，例如身体过于后靠座椅或是过于前倾。这个问题在小学语文书写教育中常常容易被教师与家长忽视，长此以往就会形成许多难以纠正的陋习。许多小学生在书写过程中还经常有书写不规范、笔顺颠倒、字迹潦草的情况发生。

二、改善小学语文书写的相关策略

（一）激趣为先，多措并举

书法兴趣的激发是改善现今小学语文书写存在的诸多问题的第一步。教师可以用通俗易懂的语言生动地为学生讲述一些古代书法大家孜孜不辍练习书法的趣事与传说，以激励学生自发自觉地进行书写练习。

其次，教师还可以通过举办各类书法活动的形式提高学生对于语文书写的积极性。在语文课堂中用一两节课的时间组织一个小型的班内书法比赛，每位学生提交一幅自己满意的书法作品进行评比，在这个过程中能够让同学们互相欣赏各自的书法作品，更可以相互交流书法学习的心得。

（二）细节着手，改善习惯

在语文书写教学中，教师应当经常对学生进行鼓励，并且督促他们每日进行练习。如果学生在短期内就想达到显著的提高，那么一定会感到灰心丧气。因此，教师在这个过程中一定要纠正学生对于语文书写的观念，不要对书法学习有着过多的功利性。例如唐朝著名书法家柳公权幼时曾遇一位失去双臂的老者用脚夹笔写字，笔下的字迹却似群马奔腾、龙飞凤舞。秘籍便是二十字“写尽八缸水，砚染涝池黑;博取百家长，始得龙凤飞。”柳公权牢记在心并勤加练习，终于成为书法名家。在书写练习的过程中，急功近利的思想一定是不可取的，唯有坚韧不拔的毅力可以带来进步与提升。

（三）纠正姿势，双管齐下

书写姿势的正确培养是形成良好书写过程的重要前提，它也关系着学生自身的身体发育状况，因此从小学阶段开始，就应该对学生的书写姿势进行着重培养。在进行书写练习时，学生应保持正确的书写姿势，家长还应根据学生身高配备高度适合的桌椅用于书写。其次，尤其要注意的是练习基本笔画的书写与笔画顺序。基本笔画是构成每一个字的基础。王羲之在《书论》当中曾指出：“每书欲十迟五急，十曲五直，十藏五出，十起五伏，方可谓书。”书法的美感，便是尽藏于每一位风格迥异的书者迟或急，曲或直的笔画之中，这也就要求学生必须严格注意每一个汉字的笔锋笔韵并随时调整。与此同时，教师也要在每一次学生书写笔画的过程中认真监督并指出不足。除此之外，汉字变化多样的结构也是不可忽视的，而书法更是源自万象。因此，如果无法掌握汉字的基本结构，将会成为规范书写汉字的一大阻力。

（四）教师示范，正确引导

在小学语文书写的教学过程中，教师引导这一过程起着至关重要的作用。首先，教师要注重自身书写能力的提升，示范是语文书写教学中的必不可少的先行环节，因此书写能力有所欠缺的教师应主动参与书法教学的相关培训，学习相关知识并掌握技巧，提升自身的书法水平。教师在批改学生的作业、书写评语时也应注意自身字迹的规范整洁，为学生做出良好的榜样。最后，教师自身还应该在学习相关知识后进行总结与概括，提炼出可以用于语文书写教学中的经验与原则，这样才能在提升自身语文书写教学能力的基础上，进一步培养学生的语文书写水平。

三、结束语

总之，语文写作教学不仅继承了汉字的悠久历史，而且是规范汉字写作，提高学生综合学习能力的重要途径。因此，在语文教学中，教师应更多地关注写字教学相关的工作，以培养学生的写字能力为目标，使学生养成良好的写字习惯，树立正确的写字观念，从而更好地掌握写字习惯。

参考文献：

[1]周星莲. 临池管见[M]. 上海：上海书画出版社，1979.717—730.

[2]钟敏琪. 小学低年级语文书写教学的实践与思考[D]. 广州大学，2015.