浅析高中数学教学中有效培养学生学习兴趣的策略

张建周

摘 要：愉悦、民主的课堂氛围是缓解学生的紧张情绪、让学生放松心态、吸引学生学习兴趣的有利因素，因此营造轻松、积极的课堂氛围是培养学生学习兴趣的有效手段;尊重学生的个性发展有利于增进师生关系，有利于提高学生的数学学习的主动性，更有利于调动学生的数学学习兴趣;将数学教学与学生的生活实际相结合是培养学生的数学学习兴趣的重要方法，因此教师要学会将数学教学与学生熟知的生活实际相结合;创新教学方法，善于巧妙的应用多媒体等现代化教学辅助设备亦是培养学生的数学学习兴趣的有效手段，因此数学教师要学会利用现代化的教学设备实现、创新教学方法、吸引学生注意力的目的。

关键词：高中数学;学习兴趣;对策

数学在高中教育中占有着非常重要的地位，它是培养学生的逻辑思维能力的关键学科，能够提高学生的分析问题和解决问题的能力，同时数学学习情况的好坏直接影响着学生的物理、化学等学科的学习情况，因此，培养学生的数学学习兴趣十分必要。然而，虽然我国高中数学进行了教育教学的改革，却仍然存在着部分教师教学方法缺乏创新等不足，而这些不足导致学生的学习兴趣不高，进而导致学生的数学學习效率不高。那么，作为高中数学教师，我们应该如何做才能在数学教学中有效的培养并提高学生的学习兴趣呢？本文笔者围绕此话题进行了详细的讨论。

一、尊重学生的个性发展

尊重学生的个性发展是促进学生自主学习的有效手段，更是培养学生的学习兴趣的重要方法。当学生能够感受到来自教师的重视和尊重时，他的学习数学的动力和学好数学的决心能够得到有效的强化，因此，数学教师应该为学生提供更广阔的自由空间以使其个性得到发展，鼓励学生进行自主思考，引导学生进行自主探究，而教师此时需要以一个引导者的身份对学生进行适当的指点和引导。当学生在自主探究的过程中出现错误时，教师需要做的不是批评而是鼓励和肯定，以培养学生的学好数学的信心和决心。当学生的自主学习达到高峰状态时，教师要适时、及时的对其进行点拨，从而使学生攻克新知识，从而能够大大的增加学生的成就感，进而能够有效的提高学生的数学学习兴趣。

二、构建愉悦、民主的课堂氛围

良好的课堂教学氛围是培养学生的数学学习兴趣的有利条件，亦是提高课堂教学质量的重要手段，因此高中数学教师一定要学会利用愉悦、民主的课堂氛围来培养学生的数学学习兴趣。教师可以通过有效的引导互动活动来调节课堂教学氛围，比如在教学过程中合理的增加学生与学生之间的互动、教师和学生之间的互动等环节，通过互动活动的开展，课堂教学氛围能够得到有效的改善，在轻松的教学氛围下学生的学习兴趣必然会有所提高，同时还能使学生在学习中的主体地位得到充分的发挥。

三、将数学教学与学生的生活实际相结合

数学是一门具有一定难度的逻辑性较强的学科，在学习的过程中学生难免会心生畏惧或者觉得枯燥无味，而如果数学教师将数学教学和学生熟知的生活实际相关联则能够较好的吸引学生注意力，能够有效的培养学生的数学学习兴趣。当数学教师将数学知识和学生熟悉的生活场景结合起来的时候，学生的注意力会瞬间被集中、被吸引，他们会对接下来的新知识学习感到非常的好奇，并且想要“一探究竟”，从而其学习积极性能够得到大大的提高。此外，将数学知识和生活实际相结合有利于提高学生的应用数学知识解决这些实际生活问题的能力，有利于提高学生的数学运用能力。比如，数学教师可以在讲解概率的相关知识时引导学生分析生活中的抽奖活动，如此一来既能将数学知识形象化、具体化，又能有效的吸引学生的注意力，进而有利于培养学生的数学学习兴趣。

四、巧妙的利用多媒体等现代化教学设备

合理的应用多媒体等现代化教学辅助设备能够有效的吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，因此高中数学教师要学会熟练的应用这些设备，以在需要的时候充分的发挥它们的价值。数学教师可以利用多媒体等设备将图片、音乐、电影等元素插入到数学教学中，让枯燥的数学知识变得生动、有活力，让原本沉闷的数学课堂氛围变得活力四射，同时，通过视觉的冲击和听觉的刺激来充分的调动学生的学习积极性、吸引学生的兴趣。比如，当讲解关于空间四边形的相关知识时，如果在黑板上画出图形的话，其立体感不明显，学生会误以为两条对角线是相交的，同时容易导致学生的学习兴趣不高、学习积极性不高的状况的出现，此时，数学教师可以利用三维立体几何画板导入基本图形，然后制作旋转运动的空间四边形，学生能够看到线条的添加过程，因此对空间立体图形的理解亦更加的深刻透彻，同时还有利于培养学生的空间思维能力和空间观察能力，有利于充分的调动学生的数学学习的主动性，有利于提高学生的数学学习的兴趣。

五、结束语

兴趣是学生主动思考、积极求知的最根本前提，是学生进行数学学习的动力源泉，因此，作为一名高中数学教师，我们一定要不断地探索能够提高学生的数学学习兴趣的新方法，让他们明白数学学习并不难，从而坚定学生的数学学习信心;通过尊重学生的个性发展的方法来满足学生的被重视、被关注的心理需求，进而实现培养并提高高中生的数学学习兴趣的目的。

参考文献：

[1]崔巍. 激发学生数学学习兴趣的方法研究[J]. 成才之路，2019（06）.

[2]慕平. 兴趣教学法在数学教学中的应用研究[J]. 成才之路，2018（17）.