初中语文写作教学指导现状与对策研究

周志坚

摘 要：在新课程改革背景下，如何提升初中语文作文教学的效果成为人们关注和探究的重要课题。基于此，本文简要分析了初中语文作文教学的现状，并提出提升初中语文作文教学有效性的策略，以期为新时期的初中语文作文教学活动提供一定的参考，培养学生的语文素养。

关键词：初中语文;作文教学;创新

初中阶段是构建学生语言知识体系、培养学生语言应用基本能力的重要时期，作文教学作为语文教学十分重要的一部分，其教学效果和教学质量直接反映了初中语文的教学水平，也会对学生的语言能力、文学素养等产生直接影响。同时，作文教学还是情感教育、素质教育的重要途径。因此，必须要对当前初中语文作文教学中存在的问题进行分析，对症下药，促进初中语文作文教学效果和质量的不断提升。

一、当前初中语文作文教学的现状分析

传统的讲授式教学法仍然是很多初中语文教师在进行作文教学指导时采用的教学方法，不符合初中语文作文教学的内涵要求。现在的中学生成长于信息时代，因而，教育教学活动也要体现出时代性，要将多媒体技术、网络教学技术等新型教育教学手段充分应用到作文教学中，这样才能有效提升作文教学的效果。当前的作文教学对现代教学手段的应用不够，教学的时代性不强，这是初中语文作文教学面临的主要问题。作文雷同现象，因为教师在作文教学时没有给予学生正确的指导和引导，教师的教学理念落后、陈旧，在作文教学时无法有效引导学生发散思维，学生的思维角度比较单一、情感表达比较刻板。比如在写与母亲有关的作文时，往往就是写自己生病后母亲是怎么照顾自己的，刻板、固化的思维导致学生写出的作文缺乏新意、千篇一律。

二、提升初中语文作文教学效果的策略

（一）激发学生的作文积极性

“兴趣是最好的教师”，这是教育界公认的真理。在初中语文作文教学活动中，教师要想方设法地调动学生作文的兴趣，促使学生积极主动地参与到作文教学活动中。根据初中生的发展特点和学习特点，首先，教师要根据写作主题营造相应的教学氛围，活跃作文教学课堂，帮助学生更好地发散思维，感受作文写作的乐趣，从而让学生更愿意参与作文教学活动。其次，教师要将信息化教学手段应用到语文作文教学活动中，比如多媒体教学技术、网络教学技术等，激发学生的学习热情，提升作文教学的效果。

（二）进行有效的素材积累

要想顺利完成一篇作文的写作，必须积累足够的素材。很多学生在写作时经常“东一榔头，西一棒子”，缺乏逻辑性，内容枯燥乏味，这些都是素材积累不够导致的。教师应当引导学生在日常生活中有目的、有意识地积累写作素材比如以“人物”为主题的作文，教师可以引导学生在日常生活中注意观察父母、路边的清洁工、饭店的服务员等人的言行举止，抓住生活中的点点滴滴，这样在进行相关主题的写作时，学生就能调动自身的“素材库”，写出来的作文就不再是“人云亦云”，而是有自己的观察和想法。写作素材的积累还需要大量的阅读，阅读并不是简单的“背诵好词好句”，而是要在阅读过程中分析文章的结构和语言的魅力，提升学生谋篇布局、应用语言的能力。

（三）开展“每天读一点”的阅读活动

初中阶段，学生的学习时间成为了奢侈品，要想让他们大段时间的读书，显然是不可能的。但是，可以让学生抓住碎片时间进行阅读，在点滴中积累。教师可以明确告诉学生，中考和高考对他们阅读的要求，至少读完大纲提供的书目。如果在这个阶段不阅读，他们的思维能力要想提高就会感觉“营养不足”，因为足够的知识积累，就达不到量变，知识也就无法转化为能力。教师可以让学生制定符合自己学习情况的阅读计划，坚持每天都读书。比如，阅读《三国演义》，给自己约定好，每天读一到三个章节，时间长了，这部书也就读完了。学生只有阅读的量达到了，他们积累的素材才会变得丰富，并且在阅读过程中，对人生与社会的理性思考会向高层次延进，这样的理解能力会持续提高，写作的思路也会变得更为开阔。

（四）在作文教学模式上大胆创新

创新对于教师来说，是专业素养提升的重要法门，能够让教师的教育教学达到新的境界。很多教师认为，学生不会写作文，主要是因为无东西可写。其实这种观点，不完全正确。我认为，学生之所以不太会写作文，主要是因为他们不会写作的技巧。他们成长到初中阶段，无论多少，都会积累些值得可写的素材。他们犯难的是，不会组织运用这些素材，也不会改变这些素材。他们不是巧妇难为无米之炊，他们是面对米，而不会做饭。教师有了思想上的新认识，就要勇于创新作文教学的模式。比如，相当多的学生写作起来呈现无意识流的写作动态，他们想到哪就写到哪，写作起来没有重点，章法逻辑不清晰。教师可以利用这一点，对他们的写作思维进行有效训练，让他们学会按照一定的顺序進行写作，要有侧重点，学会用哪些事例突出中心。

三、结束语

综上所述，作文教学并不是一件轻松的教学任务，但又是非常值得教师为之努力的。教师要对作文教学给予高度的重视，勇于改变自己的教学思维，大胆创新作文教学的模式，让学生乐于写，喜欢写，为提高他们的语文综合素养而努力。

参考文献：

[1]董煜. 基于生活化的农村初中语文作文教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）：238.

[2]张仙山. 初中语文教学常见问题及对策分析[J]. 当代教研论丛，2019（12）：36.