新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

刘彦龙

【摘 要】小学阶段是语文教学的重要阶段，在这一阶段教学活动开展的过程当中，我们应该重视对于学生阅读能力方面的培养，才能更好的让他们得到语文素养的全方位提升。本文就结合具体情况分析和探讨了小学语文教学中如何培养学生阅读能力。

【关键词】小学语文;阅读教学;能力培养

一、前言

在新时期小学语文教学活动开展的过程当中，对学生阅读能力进行有效的培养，这已经成为了当前实际教学活动当中的一个重要的任务和目标。在具体教学上我们应该结合小学阶段学生的具体特点，对于阅读教学进行合理的设置，培养学生良好的阅读学习兴趣和技巧，让他们能够在学习的过程当中得到阅读能力的逐步提升和发展。

二、重视对学生阅读兴趣的培养

为了更好的达到对学生阅读能力培养的目标，我们在教学上让应该让学生形成良好的阅读兴趣，这样能夠为他们阅读行为提供一个良好的动力，同时也能够确保各项教学活动的开展能够得到学生有效的配合与支持。在以往小学语文教学活动开展的过程当中，学生对于阅读缺乏足够的兴趣，并且课堂教学的氛围不够活跃，在这种情况下，学生的学习过程难以保持一个良好的状态。为了对这方面问题进行解决，我们在实际课堂教学的过程当中，应该让学生爱上阅读，并且乐于参与阅读。通过为学生构建一个趣味性的环境，让学生积极主动的进行阅读参与，并且让他们对于所阅读的内容形成浓厚的兴趣。小学阶段学生自身的年龄相对较小，在学习的过程当中，他们的注意力很容易会受到外界的影响而分散，这对整体教学的效率来说也会产生一定的影响。具体教学上，教师应该善于结合小学阶段学生的认知规律特点，围绕他们的兴趣特征，抓住学生们的注意力，做好教学层面的合理优化与改进，帮助他们更快的进入到学习状态，保持一个良好的阅读学习的情绪。例如，在对《巨人的花园》一课进行教学之前，为了让学生对于所学习的内容形成良好的阅读兴趣，教师可以为学生准备一段多媒体视频的内容，生动形象并且充满趣味性的对于故事的内容进行呈现，学生们在观看之后会形成一定的阅读探究的欲望，这样后续的阅读学习活动就能够得到更加顺利的开展。

三、让思考和阅读得到结合

阅读过程当中保持主动的思考，这对于学生阅读能力的提升来说也是具有积极意义的。小学阶段语文知识的学习过程是学生们打基础的过程，如果学生们在阅读学习的过程当中能够保持一个良好的思考状态，那么他们整个阅读学习的有效性就能够得到更好的提升，在有限的阅读时间内获取更多的知识，达到高效阅读的目标。在具体语文阅读教学活动开展的过程当中，我们应该适当的挖掘学生阅读当中的内容，让学生保持一个良好的思考状态，并且配合一些问题的设定，让学生们带着问题进行思考，同时完成阅读过程。例如，在对《威尼斯的小艇》一课教学中，教师可以提出：“哪些方面展现了船夫所具备良好的驾驶技术？”通过这一问题的设定，学生们就能够在阅读的过程当中保持一定的思考的同时，在挖掘细节的同时获取更多的信息，最终得到阅读理解方面能力的提升。

四、在学生阅读当中给予他们提供合理点拨

在学生阅读学习的过程当中，作为教师也应该给予学工提供合理的点拨，帮他们保持一个正确的阅读方向，让学生自身自主思考得到激发的同时，也能够发挥其自我的探究能力，通过自身的努力来完成对文章内涵的深度理解。例如，《和时间赛跑》课文对于珍惜时间的概念进行了传达。文章内容按照时间顺序进行叙述，配合对太阳落山、外祖母去世以及林鸟归巢等细节的刻画，突出了时间的宝贵。学生们在具体阅读的过程当中，教师可以引导学生发现描写时间流逝的细节和重点，让学生通过教师的点拨，保持一个更加高效的思考状态，保证思考方向的正确性，这样，学生们的阅读过程也能够避免出现差错。而作为教师我们应该注意的是对学生的点拨应该保持在一个合理的范围内，避免过多点拨影响学生的自主思考，给予学生们维持一个宽松的思考空间，尽可能减少对学生的限制，让他们充分的锻炼自身的思维，从而更好的为后续的教学提供支持。另外，在阅读能力的培养上，我们也可以配合合作学习等不同的方式，帮助学生进行锻炼，在学生们遇到一些问题时，能够通过互相合作来进行解决。在学生们进行讨论与合作交流的过程当中，教师可以围绕学生所犯的一些错误和问题，对他们进行相应的点评，这样能够更好的促使学生们对于知识点进行学习和掌握。

五、结语

总的来说，小学阶段语文教学活动当中对学生阅读能力进行培养这是教学的一个重要的需求。作为教师，我们应该对于小学阶段学生认知规律特点进行充分的理解，围绕阅读能力培养的实际要求，做好教学层面的合理改进与优化，让学生自身的阅读能力和认知能力得到更好的发展，找到一个有效的教学切入点，为学生打造一个高质量的阅读学习空间。

参考文献：

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