小学语文作文初步学习教学方法的思考

李佳燕

【摘 要】在我國的语文教学体系中，学生是从三年级开始接受作文教学的。在学生的这个年龄段，对于社会的认知以及知识文化的理解还有一定的欠缺，所以教师务必要将之重视起来对学生加以培养。本文将针对小学语文作文初步学习的教学方法进行深入的分析和探索，并且会依托课堂教学的形式提出相应的看法和意见，希望以此有效促进学生学习作文的能力和写作的水平。

【关键词】小学语文;作文教学;培养计划;实施方案

教师可以先从“一句话日记”来培养学生。建议学生通过记录的方法表达自己当下的心情，描写自己课堂的所学内容以及一天当中发生的有趣的事情等。随后，教师可以通过阅读的方式提高学生对于遣词造句的能力，促进学生写作概念与作文水平的整体提高。最后，教师可以通过建立鼓励机制的方法全面激发学生的创作兴趣，让学生在激励政策的鼓舞下努力的学习作文写作技巧和方法，从而帮助学生在初步学习作文的过程中打下一个良好的基础。

一、引导学生用心积累素材

很多学生在面对作文课教学的时候都会表现出一种不耐烦的情绪，甚至会因为“写什么”、“怎么写”、“从哪儿写”等问题而烦恼。针对此类问题，教师需要给学生建立起一个“素材库”，并且要让学生在这个素材库当中挖掘自己需要的东西，然后将之体现在笔下。素材库的建立方法主要是需要教师在日常教学中对学生的思维进行引导，让学生多去观察身边的事物，多去了解身边的人，体会他们之间的关联，感受不同个体给自己带来的积极响应和消极情绪等。以此为法，便可让学生对人、事、情等有一个基础性的理解，此时学生在写作的时候教师便可引导学生把这些内容通过一个合理的方式体现出来。

例如：教师可以在校园内给学生设立一个观察的对象，而且该观察对象需要有一定的影响力。如，教师可以让学生去观察校长、观察门卫伯伯、观察食堂阿姨等。这些人都是学生日常学习和生活经常接触到的人，而且学生对他们都比较了解。在此基础上学生再对其进行深入的观察也会方便很多。同时，教师可以帮助学生设计观察的方法，如观察他们的外貌特征、观察他们的言行举止、观察他们的性格特征、观察他们的说话方式等。通过这样的方法建立学生内心的“作文素材库”，不仅能够快速激发起学生对于身边事物和人物的关注程度，还可以有效促进学生深入了解身边事物和认识身边事物的能力。这对于学生后期的作文学习有很大的帮助与现实意义。

二、训练学生语言构造能力

在学生对写作素材积累的基础上，教师再对学生进行更深一步的教学。此时教师需要体现的教学内容主要是帮助学生训练个人的语言构造能力，通过合理的方式让学生将自己身边所发生的事情、所看到的事情和听到的事情写出来、写好了、写的引人入胜。通过这样的方法培养学生写作能力的目的在于，可以大大提高学生的创作灵感和写作思路发展，而且可以让学生在语言构造的过程中感受不同事物该通过怎样的方式去有效表达，怎样才能把自己内心的想法完整的体现出来。

例如：教师可以在课堂上对学生开展相关训练。如，教师可引导学生：“大家看窗户外面的那棵大柳树，现在大家用三句话来描述它。其中需要体现季节、柳树、美丽、保护环境、热爱自然等题材。”此时学生会根据教师的提议进行思考。随后，学生可能会说：“我走在校园的小径上，春风迎着成荫的柳林拂过了我的脸庞。我的心情无比的舒畅。这时候，我的内心不由得感叹道：大自然是多么的奇妙，是多么的美好，我们一定要爱护大自然，保护这些植物茁壮成长。”以此为法培养学生的遣词造句以及语言结构能力是一个非常有效的途径。这样不仅可以让学生在训练过程中通过语言表达的方式将内心的感受说出来，还能让学生在表达的过程中深切感受语言的奇妙和变化。

三、主攻学生片段循环渐进

在学生初步学习作文写作技巧时，教师切记不要催促学生。而是要通过逐渐引导的方式深入培养叙述的写作能力和写作技巧的平稳提升。只有这样才能保障学生在后期的作文学习和写作过程中能有一个正常水平甚至是超常水平的发挥。如果教师一味求速度，只能让学生对于作文学习的态度变成“应付差事”的行为。

例如：教师可以在日常教学中多给学生一些写作的机会。通过片段循环的方式对学生进行教学与培养。然后再利用“将片段组合”的方式体现出一幅完整的图画。在这个“装配”的过程中，教师需要引导学生掌握对写人、写景、叙事等各种文体的理解与应用。并且需要培养学生的观察能力和想象能力。最后，教师要在“写作六要素”的基础上对学生进行作文框架的构造，如作文的开头、结尾、过渡、转化等等。通过这样的方法，可以让学生在教学的基础上实现个人对于作文的理解，从而促进学生对于写作的创新思维和创造意识。

总之，教师在对学生进行作文教学之前，首先要培养学生的表达能力，只有学生学会如何去有效的表达，如何抓住重点来表达，才可进行更进一步的培养与教学。其次，教师要在实践教学中促进学生对身边环境、事物的观察能力，提高学生的思维发散能力，鼓励学生进行大胆的创作与表达，以此实现学生作文能力的全面提升。

参考文献：

[1]段会英.浅谈三年级作文教学[J].中国教师，2019（S1）：70.

[2]汪君怡.小学语文中高年级作文“说写仿写改写三结合”训练方法探究[D].北京：中央民族大学，2019.

[3]陈新亮.小学语文作文采用引导式教学方法的思考[J].读天下，2016（11）.