集体备课，打造小学数学高效课堂的有效途径

王芹

【摘 要】由于教育方式的不断更新和变革，数学教学方法的变革逐渐成为教师十分重视的问题。为了让学生从小学就养成热爱数学的良好习惯，学校、教师探索一些教学技巧和策略是十分有必要的。教师不仅要掌握最基本的学科内涵，还要将其转化为学生容易接受的教学方案，供学生学习和使用，以便于学生可以更好的理解和学习知识。而采取集体备课、精准导学的方式，就是提高课堂效率的有效途径。

【关键词】集体备课;小学数学;高效课堂

一、前言

教师不仅要向学生传授知识点，还要培养学生的科学文化素养，使其得到精神层面的满足。在数学教学过程中，教师应该让学生突破传统的为了学习而学习的观念，这就需要教师准确分析学生对学习模式的需求，进而为学生量身制作一套适合有效的学习策略——导学案，这些都要在备课的过程中体现出来，并且要利用有效的方式传授给学生，帮助学生能够科学有效的利用学习资源，学好数学这门课程。

二、凝聚集体智慧，探索优质导学案

备课是一个教师必备的基本技能，也是教师在教授课堂知识之前必须要完成的任務。如果教师不提前备课，熟悉课本内容，就无法将知识要点很好的传达给学生。因此，小学数学教师有责任为打造良好的课堂学习氛围而努力。例如，为进一步推进校本课程改革，提高教师团队的合作，提高教学水平。自去年以来，喇叭镇中心学校组织全镇语文、数学和英语组在学科中心教研组的具体统筹下有序开展集体备课活动，各学科教师以自身经验和学生实际，畅所欲言、共同探讨，转变备课思维，重点备好知识要点和重难点，以各学科教材内容编写出“知识问题化、问题层次化”导学案初稿，通过集体探索、讨论、审核后形成定稿用于教师课堂，让不同层次的学生得到发展，最终将学习主动权放还学生。集体备课活动，让教师们对导学案模式的构建有了新的认识，教学理念得到更新，唤醒教师成长意识，引导教师走向教研成长之路，使教师们受益匪浅。

三、提前备课，营造探究性学习的情境和环境

学习需要积极主动，被动消极是不可取的。那么，为了让学生对学习感兴趣，教师就该在备课内容中增加趣味性，提高学生的参与度。教师备课的内容不仅要包括第二天上课要讲的知识点，还要了解学生的内心，知道学生想采取哪种适合他们学习的方法和场所，当了解到这些以后，教师就可以记录在备课内容里，形成导学案的二次备课，以便于更好的教授知识，让不同层次的学生得到不同的发展。所以，教师要根据学生的认知能力和水平，设置符合学生心理的教学方案，创设贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢这门课，就要寻找学生喜欢的教学方式，给他们用艺术化的教育方法讲解。最后在课程将要结束后，再来一个课堂总结，让学生表达自己学到了什么，这样不仅可以锻炼学生的个人思维能力和语言表达能力，而且能够提高学生的学习效率。

四、集体备课，更好的将教材理论与实践相结合

小学生虽然处于思维活跃的阶段，但是数学作为一门“智力型”学科，有时也会让学生产生许多疑惑。这就需要教师找到一种合适的方法，给学生答疑解难。但是有些抽象的问题，真不是教师一句两句话就能解释通的，需要耗费时间和精力，大费周折，这就给学生造成了很大的压力和困惑，不知道该如何解决。但是如果转换一种方式，将理论与实践相结合来探讨数学问题，可能就会有新的突破。所以在备课中，集体备课组教师将制作一些与实际生活相关的例题，让学生讨论思考。例如，在学习小学数学图形有关的内容时，教师就让学生在生活中寻找、收集三角形、正方形的物体，这样可以让学生将书本和实际生活联系在一起，让学生在实践中提高学习效率，增强学习能力。对于这些离生活很近的知识，教师可以拿来借鉴，用参与实践的方式，转变成学生容易理解的方式，进而让学生轻松愉快的掌握知识点，提高个人的数学学习能力和学习效果。

五、在导学案二次备课中融入现代化的教育方式

在新时代的影响下，新媒体作为一种高效的教育方式被广泛的应用到教学和学习中去。所以，教师在使用导学案进行二次备课时，要密切关注利用多媒体教学这一方式。在传统的教学模式中，教学的方法十分单调，这就使课堂上的教学效果大打折扣。所以说在传统的教学理念的影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现的积极主动的学生手中。“知识问题化、问题层次化”是导学案的最终展现形式，再利用多媒体进行教学的优化，就会产生不同的效果。在教学中，教师和学生可以互相设置交流对话框，差一点的学生能够及时向教师请教，成绩优异的学生则可以发展更多的问题，与教师探讨，最终达到不同层次的学生收获不同层次知识的良好效果。这种新形式的教学，能够将那种“独立于课堂”的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率，培育学生学习数学的素养。在整个过程中，教师要特别注重教学方式的改善，进而推动学生学习整体进步。

六、结语

集体备课作为教学中行之有效的教学方式，既可以让教师意识到自己教学任务的重要性，又能激发教师的合作、探索能力，鼓励教师积极探索优质的教学模式，寻找好的资源，增强教学的针对性，采用最适合的方式传授给学生，最终达到提高学生课堂学习效率和成绩的目的。

参考文献：

[1]杨虎军.关于小学数学集体备课的有效模式探究[J].学周刊，2015（10）：61.

[2]闵支农.九江市长虹小学数学组教师借助“云平台”集体备课[J].江西教育，2014（29）：25.