讲究教学策略 构建高效课堂

祝习军

【摘 要】高效课堂是提高教学效果的重要保障之一，而构建高效的课堂必须要讲究教学策略。为此，本人在初中物理教学实践中，通过改进教学方法和手段，提高了课堂教学效率。

【关键词】初中物理;高效课堂;教学策略;研究

想要从根本上提高初中物理课堂教学效率，教师首先要转变自身教育理念，坚持“以学生为主体”的指导思想，运用多种教学手段，改变学生的学习方式，指导学生进行有效性学习，全面提高学生的综合素质。以下是本人提高课堂教学中的几点感悟：

一、想方设法激发学生的学习兴趣

兴趣是提高教学效率的关键所在，充分激发学生学习的积极性与主动性是实现高效教学的重要前提。初中生具有活泼好动、乐于实践的天性，因此他们的动手兴趣与制作欲望都较为强烈，那么我们就可以利用实验的方式激发学生的学习兴趣。例如，在课前我们将器材拿到教室后，很多学生就会好奇的围在讲台周围，想要亲自动手操作。此外，我们还可以运用多种形象的比喻以及社会中与科学技术相关的有趣事例来激起学生的求知欲，同时，讲解知识之前，教师应利用学生们都比较感兴趣的实验激发他们的思维火花，比如在讲解摩擦力时，可以设计这样一个小游戏：拔河，用一根光滑的木棍代替拔河用的绳子，第一次请一位女生与老师比赛，先让学生猜谁会赢，学生们纷纷回答：老师会赢，结果老师却出乎意料的输了比赛，学生们都怀疑老师是故意的，然后再请一位大家比较信得过的男同学上台参与比赛，结果这位男同学也输了。大家的好奇心被强烈的激发起来，此时教师趁热打铁：“男同学所拿棍子的这一端被抹了油，所以女生轻而易举的赢得了比赛，为什么抹了油的这边会输呢？这就是我们今天要讲的‘摩擦力。”这样一来，大部分学生都会带着强烈的好奇心进入学习状态，并通过科学探究、亲身体验，最终获得科学结论。学生在这一过程中掌握了知识，体会了成功的喜悦，自然会将兴趣继续保持下去。

二、根据学生的个体差异，因材施教，因人制宜

在传统教学模式中，我们往往会忽视学生的个体差异性，而《新课标》中明确指出现代学习方式应以学生为主体，尊重学生的主体地位。因此，在这一基本前提要求下，物理教师在设计问题时，应尽量将问题设计成具有弹性的题目，能促使每一位学生参与进来，并让每一位学生在思考问题、分析问题、解决问题中获取成功的体验，最终实现人人进步、人人发展的教学目标。

例如在探究“液体内部的压强规律”时，作为物理教师应尽可能的开放学生思维，让学生自主分析液体内部压强可能与哪些因素有关。这种让学生自己选择兴趣课题进行合作研究的方式，有利于集中学生精力，让他们更加直观的感受使用控制变量法进行物理研究的方式，帮助他们获取更多的成就感与喜悦感。

三、充分应用现代化教学手段

随着计算机多媒体技术的快速发展，多媒体被越来越广泛的应用于各科教学中，作为教师，也应该鼓励学生充分运用这一学习资源，让他们积极主动的投入物理研究活动中，从“跟师学”逐渐转变为“我善学”。例如在《光的直线传播》一节中，有分析日食与月食具体成因的内容，实际教学中，如果我们说原因是光的直线传播，会令学生感到疑惑，不容易接受和消化。此时若运用多媒体动画技术对地球与月球的运动进行直观的演示，能有效增强知识的直观性和形象性，学生在动画模拟中能清楚的看到日食与月食的形成过程，也会深刻理解其中的抽象规律，有助于他们加深对知识的了解与掌握。

四、贴近学生生活实际教学

《新课标》中明确指出：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生的认知特点和年龄特点，并鼓励学生在探索物理现象中揭示其中的物理规律，能够将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣。例如在教授“重力”这一节时，我们列举以下实例：建筑工人经常用重锤线来检验墙体是否竖直，这就充分运用了重力的方向是竖直向下这一原理;羽毛球下端做的比较重，是为了降低降落重心而保护羽毛;开车时，在下坡过程中关闭发动机汽车还能繼续前行，是利用重力的作用节省汽油;农业生产过程中，农民伯伯采取的抛秧技术也是运用了重力方向“竖直向下”的原理。如果地球没有重力，那么后果将一片混乱、不堪想象。教学过程中，教师要充分挖掘学生的想象力，让他们明白重力对人类日常生活的重要性。与此类似的例子不胜枚举，这也说明物理确实是一门非常实用的学科，与人们的日常生活、工作、生产密不可分、息息相关。

总之，作为物理教师，一定要转变自身传统的教学理念，充分运用多种教学手段，大胆尝试、大胆突破，勇于创新与改革，为进一步提高初中物理课堂教学效率而努力，构建真正高效的物理课堂，培养具有创新意识的优秀人才。

参考文献：

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