核心素养背景下高中地理课堂教学对策

宋建华

【摘 要】高中地理作为学生了解自然地理环境的重要渠道，是探索人类活动对地理环境所产生影响的学科。在教学过程中，教师要积极探索更加成效的教学方式，不断提升学生的感知能力与思维能力，从而达到培养学生核心素养的最终教育目的。本文分析高中地理课堂教学中渗透核心素养的价值，并提出具体的教学对策，以供参考。

【关键词】核心素养;高中地理;教学模式

一、前言

素质教育理念的提出，使高中教育不再满足于对课本知识的传授，培养学生学科核心素养逐渐成为高中地理教学的重点。而如何培养学生学科核心能力，怎样完成在高中地理教学中的有效渗透，针对这些问题本文进行以下深入的探讨与研究。

二、高中地理课堂教学中渗透核心素养的价值

地理作为综合性学科，具有较强的实用性和人文性，与学生实际生活联系较为密切。地理学科内容重视对生态环境与社会环境发展规律的研究，需要学生利用分析问题与解决问题的实践能力，来完成对地理知识的理解与探索。因此，在地理课堂教学中渗透学科核心素养，能够好的体现地理学科知识的应用价值。一方面，地理学科研究地理分布为主，强调人与自然地和谐发展，在教学中重视对学生核心素养的培育，能使学生更好认识到学习地理知识的意义，并形成完备的人文理念。另一方面，地理学科学习能培养学生较强的责任意识，对地理学科中自然灾害特征和生态环境保护的了解，可帮助学生形成人与自然和谐相处的发展观，更好的约束自身行为，以达到保护生态环境与自然地理环境的目的。

三、核心素养背景下高中地理课堂教学对策

（一）创设教学情境，建立人地协调的学习理念

地理学科对研究的对象为学生生活与生存的空间，为促进学生在现实情境中对地理知识的有效应用，教师可在地理课堂中为学生创设与教学内容相关的情境，带给学生多感官的体验，让学生在真实情景中更加主动的去完成知识探索，从而提升自身的自主学习能力和探究能力，为学科核心素养的发展提供基础保障。以学习“气候变化”的知识为例，教师可在课程开展之前，为学生展示非洲缺水地区的图片，为学生创设水资源短缺的情境。然后利用多媒体设备展示水圈与水体相互转化的关系，并展示水循环的示意图，引导学生在情境中理解和体会主要知识内容。最后，教师可为学生展示生活中真实的案例，分析水资源对人类生活的影响，了解人类活动与水资源保护之间的矛盾，增加学生保护水资源的意识，形成人地协调的学习理念，并通过对自身行为的约束，来实现对自然环境的爱护。

（二）引入教学案例，培养学生综合性思维

综合性思维能力包含分析能力与解决问题能力，在高中地理课堂教学中培养学生的综合性思维能力，应利用教学案例展示，并针对案例内容提出相关问题的方式，提升学生课堂的参与度。并在问题分析、思考、探究、解答的过程中，完成对分析能力与解决问题能力的锻炼。以学习“洋流”知识为例，教师可先引导学生分析对洋流对海洋污染的影响、对海洋气候的影响、对海洋生物的影响。然后教师可提出有关洋流的问题，利用问题驱动的方法活跃学生的思维，帮助学生通过对问题的分析与解答更深入的理解知識点。教师可向学生提问：“日本核污染物被洪水冲走，它最有可能会伴随着海水漂流到哪个方向？”让学生结合洋流的知识，分析真实案例中的实际问题，并通过综合性思考来寻找解决问题的方法。利用这种教学方式，可帮助学生形成综合思维的能力，完成对知识的实际应用。

（三）开展实践活动，提升学生理论联系实际能力

地理知识来源于生活，与生活中许多自然现象有着密切的内在联系。为更好的培养学生的学科核心素养，教师可在教学中将地理知识与生活实际进行联系，引导学生在理解知识含义的基础上，将理论性知识内容有效的应用到实际生活之中，只有学生掌握知识的应用方式，更好的解决实际遇到的问题，才能够实现地理学科成绩与素养的提升。以学习《地球的运动》一课为例，教师讲解有关太阳角度变化规律的知识时，可引导学生进行回忆，思考一年四季中阳光所照射到班级中面积的变化，使学生了解到太阳的高度会伴随季节变化发生位置的移动。在学生充分了解这一知识点后，教师可带领学生到室外进行实践练习，利用量角器和直尺等工具侧脸太阳在不同时间的高度，并利用高度角的公式进行计算，得出测量时间的太阳高度角。利用这种实践活动来加深学生对重点知识的记忆，同时在亲身操作中掌握知识实际应用的方法，以促进理论联系实践能力的发展。

四、结语

总而言之，围绕学科核心素养进行高中地理课堂教学创新，需要教师以学生发展需求为出发点，利用更具成效的教学手段来增强地理教学的趣味性和吸引度，使学生更加主动地参与到地理问题的探索与探究之中，切实提升高中地理课堂教学效率与质量，满足学生能力与素养的发展需求。

参考文献：

[1]章凯.高中地理课堂教学中学生核心素养的培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：128.

[2]林瑞卿.高中地理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（35）：154.

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