试论初中思想品德课对话教学的应用策略

王卫锋

【摘 要】思想品德课程是初中阶段的一门重要学科，借助思想品德教学培养学生良好的道德品质，树立学生正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。新课程改革背景下，传统的课堂教学模式不适应教学发展和需求，不利于高效课堂构建，作为初中思想品德教师，应当注重课堂教学模式创新，采取多样化教学活动，引导学生开展自主学习和探究活动。对话教学作为一种有效的教学模式，引入初中思想品德课程中，提高课堂教学有效性。文章中分析初中思想品德课程中对话教学的应用策略。

【关键词】初中思想品德;对话教学;应用策略

以往的初中思想品德课程教学中，教师处于课堂主体位置，注重课堂知识的灌输，学生处于被动学习状态，不符合新课程改革的标准和要求。学生作为课堂教学活动的主体，在实际的教学中，应当充分发挥其主体作用，加强师生之间的互动和交流，通过对话加深知识学习，锻炼学生思维能力，营造良好的课堂氛围，加强学生理解能力培养。因此，作为初中思想品德教师，应当以课堂教学内容作出基础，有效应用对话教学，构建高效课堂。

一、坚持以生为本理念，開展对话教学活动

对话教学是双向互动交流，但是，学生和教师有着不同的生活阅历和知识结构，在实际的对话教学中，学生处于弱势地位，不利于对话教学活动开展。因此，初中思想品德课堂活动中，想要对话教学有效开展，应当树立以生为本的教学理念，注重师生角色转变，营造轻松愉悦的课堂氛围。在实际的教学中，教师需要根据学生的实际情况和身心特点，优化课堂活动设计，保证对话教学活动有效开展。例如，部编版初中思想品德“和朋友在一起”的课堂活动中，教师可以结合学生的日常生活，组织学生开展课堂活动，保证对话教学顺利进行。初中思想品德教师引导学生回忆，在自己成长的岁月中，自己曾经有哪些朋友？在不同的时间，你和这些朋友发生哪些变化？随着自己年龄的增长，自己交朋友的范围和活动有哪些变化？通过这样的方式和学生互动交流，教师可以向学生说一说自己朋友的变化，让学生自由表达自己的理解，说一说自己的朋友以及发生的变化。为了帮助学生更好的理解友谊的力量，让学生说一说朋友在自己生活和学习中有哪些影响，让学生结合自己的实际情况，说一说自己对真正友谊的理解。通过学生主体作用的发挥，实现高效思想品德课堂构建，有效开展对话教学活动。

二、借助小组合作学习，开展对话教学活动

初中思想品德课堂活动中，由于学生的生活经验比较少，思想品德认知非常有限，对于抽象的知识内容难以理解。因此，教师应当根据课堂教学内容，创设相应的课堂教学情境，将抽象知识内容形象直观的展示，帮助学生深入理解知识内容。为了有效开展对话教学活动，可以充分利用多媒体、故事以及寓言等内容，引导学生开展小组合作学习活动，充分调动学生学习积极性，提高课堂教学有效性。例如，部编版初中思想品德八年级上册“尊重他人”的课堂活动中，教师借助多媒体向学生展示电视节目旁观者的片段视频，如图书馆年轻人因为农民工身上的味道，要求农民工离开，被老大爷怒斥。通过视频的观看，教师设计相应的话题，引导学生开展小组讨论活动。如随着图书馆的增加，不少图书馆允许乞丐进入图书馆阅读，你对于这样的事情有着怎样的看法。通过这样的话题组织学生以小组形式开展讨论活动，通过学生的思考、讨论和交流，让学生认识到影响尊重他人，使得社会更加和谐。为了更好的开展课堂活动，教师设计相应的生活情景，引导学生思考如何做，让学生深入了解如何尊重他人。通过这样的小组讨论和合作学习，加强师生之间、生生之间的互动和交流，加强学生思维能力培养。

三、创设课堂问题情境，开展对话教学活动

初中思想品德课堂活动中，想要对话教学活动有效开展，结合学生的学习情况和生活实际，设计有效的课堂问题，创设课堂教学情境，激发学生求知欲望，开展深入学习和探究活动，加深知识内容学习和理解。例如，部编版初中思想品德九年级下册“多彩的职业”的课堂活动中，根据课堂教学目标，向学生展示相应的资料，结合资料内容设置课堂问题，引导学生思考和探究。在职业准备的课堂目标中，结合实际生活中的“啃老族”现象，向学生介绍“啃老族”的人群的特点，提出相应的课堂问题：你觉得“啃老族”最为欠缺的东西是什么？借助这样的问题引导学生思考和分析，表达自己的观点和看法。教师对学生的观点进行总结，帮助学生了解职业准备的意义。为了帮助学生理解敬业精神，教师可以根据热播电影《中国机长》，向学生介绍电影中的机长原型刘传建，介绍航班任务中面对突发事件，果断采取措施，带领机组成员正确处置，保证飞机上旅客生命安全。通过这样的事迹和案例，提出问题：机长刘传建的事迹中，我们学到了什么？通过案例的引入，设计层次性的问题，引导学生思考和探究，加深知识内容学习和理解，保证对话教学活动有效开展，构建高效初中思想品德课堂。

四、结语

新课程改革背景下，传统的课堂教学模式无法满足教学需求，需要不断创新和改革课堂教学模式，对话教学作为一种有效的教学模式，有利于学生知识学习和理解，提高课堂教学质量。在实际的课堂活动中，应当结合课堂教学内容，创设课堂教学情境，营造良好的课堂氛围，采取多样化教学模式，加强师生互动和交流，提高课堂教学有效性。

参考文献：

[1]林昭君.新课程理念下的初中思想品德课堂对话教学初探[J].广西教育学院学报，2016（6）：176～178.

[2]宋晓平.新课程理念下初中思想品德课堂对话教学研究[J].新课程导学，2015（18）：20.