幼儿园教师对于传统文化的指导研究

张春裕

【摘 要】传统文化是我国带有鲜明民族特色，拥有深厚文化内涵以及悠久发展历史的文化，由传统文化当中渗透和闪耀的思想以及文化光芒能够对幼儿教育的发展带来极大的推动作用，深化幼儿教育内涵的同时，也能够让传统文化浸润幼儿的心灵，增进幼儿对民族文化的认识，初步培育民族精神，增进对民间艺术的了解，为幼儿主动传承和发展民族文化，提高幼儿的综合能力打下基础。对此，幼儿园教师要加强对传统文化的教育指导，应在课程游戏化实践当中进行传统文化的合理渗透，让课程游戏化和传统文化在交融和互动当中得到进一步发展。

【关键词】课程游戲化;幼儿园;教师;传统文化;指导

课程游戏化是当前幼儿教育改革的重要内容，其核心宗旨在于将课程和游戏活动进行结合，秉持寓教于乐的宗旨，促进幼儿园特色课程体系的构建，满足幼儿的课程学习需要。为了进一步推动课程游戏化的落实，增加课程游戏化实施当中的文化内涵和教育内容，在这一过程当中巧妙渗透传统文化，加强对传统文化学习的指导，成为了幼儿教师必须担当的教学任务。教师需要把满足幼儿的情感以及学习需要作为重要出发点，积极挖掘传统文化资源，然后将其融入到课程游戏化途径的探索之中，保证幼儿课程改革目标的实现，发挥传统文化在推动课程游戏化建设方面的积极作用。

一、挖掘传统文化资源，优化游戏化课程设置

建设幼儿园园本课程是幼儿教育改革发展进程当中的重要内容，特别是在推进课程游戏化的背景之下建设教育课程，能够为教育教学活动的开展提供必要依据，也能够为幼儿主动参与课程学习打下基础。在打造游戏化课程的进程当中，教师要有意识的引入优秀传统文化，把传承传统文化的思想意识和精神内涵贯穿课程建设的全过程，使得幼儿在一系列的游戏化活动当中受到文化熏陶，增强幼儿的学习兴趣和成长动力。为促进传统文化资源的有效融入，教师需要积极收集和整理各种各样的传统文化资源，可以是从网络平台上获取素材，也可以是从书籍、报刊等传统媒体平台获取资料，然后将其整理分类之后融入到幼儿园的游戏化课程当中，让这些传统文化资源为幼儿所用，对幼儿进行有效指导。基于课程游戏化的要求，教师可以把一些民间传统的游戏活动童谣歌谣引入到幼儿游戏化课程当中。比如跳房子、老鹰抓小鸡、木偶表演游戏、皮影故事表演游戏、滚铁环游戏等，进一步丰富和拓展游戏化课程内容，让这些传统文化资源在课程当中发挥最大的作用，提高幼儿的审美能力以及文化素养。

二、植入传统文化资源，打造游戏化活动区域

良好的环境是保证课程游戏化实施的有效条件，为保证教育教学活动的顺利开展，为教师指导幼儿投入学习提供便利，首先应该从建造良好的游戏化活动区域着手。在渗透传统文化并进行文化指导的过程中，教师要有意识的在游戏化区域环境建设当中引入传统文化资源，给幼儿提供一个广阔的学习和实践空间，促使幼儿在和环境的沟通互动当中获得更好的发展。区域活动是助推游戏活动深化发展的实践活动，充分尊重了幼儿的兴趣爱好，能够给幼儿提供一个自由活动的开放性游戏空间。，教师在对游戏区域环境进行设置时要充分考量幼儿的兴趣爱好，并有意识的引入传统文化资源，在墙上粘贴展示不同传统文化的图片，让幼儿受到良好的环境熏陶。教师也可以在游戏区域当中投放与传统文化有关的游戏活动材料，比如投放剪纸的相关操作素材，让幼儿在动手操作过程当中感知传统文化的魅力，也在沟通交流各自作品的过程中，感知文化的独特魅力。教师应该成为环境创设的支持力量，充分满足学生好奇心和求知欲，让幼儿真正成为传统文化学习和传播的主人。

三、渗透传统文化资源，改进游戏化教学指导

教师是幼儿园游戏化课程的组织实施者，也是传统文化教育指导者，所以全面提升教师专业化素质是保证课程质量的必要措施，也是达成课程目标的有效方法。教师要把传统文化传递给幼儿，首先自己应该拥有热爱呀，传统文化的精神，主动了解我国优秀的传统文化，同时必须在情感层面上肯定幼儿园用传统文化培育幼儿身心素质的教育功能，从而愿意为幼儿教育付出辛勤汗水，成为传统文化教学和课程游戏化的践行者。教师需要积极学习传统文化指导的方法和技巧，增进对传统文化的认识，并基于幼儿的学习特点和实际要求进行方法和内容的选择，让游戏化课程因为融入传统文化要素而变得更加丰富。幼儿园也要给教师提供一个专业化发展的平台，经常性的组织教师教研活动，促使广大教师就传统文化教育指导展开沟通和探讨，得到更加完善和全面的指导方案，促进幼儿文化教育的全面落实。

传统文化博大精深，值得每个中华儿女对其进行继承与发扬，而且传统文化当中的诸多精髓思想最后是仍旧有着极大的影响力和启发作用。为促进幼儿教育的长效发展，进一步拓展教育内容，丰富教育内涵，就必须把传统文化渗透和课程游戏化建设进行有机结合，让幼儿在一系列的游戏活动当中感知传统文化的独特魅力，进一步形成良好的文化意识，担当起传承文化的责任，成为文化传播和交流的使者。

参考文献：

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