初中物理问题导学教学模式的运用

马睿

【摘 要】随着教育事业的不断发展，初中物理教学面临着十分严峻的挑战。初中物理教师应该积极探寻高效的教学策略，提高初中物理教学的效率。初中物理教师可以运用问题导学教学模式，通过在初中物理教学中运用这种教学模式，能够引导学生在主动探究的过程中习得物理知识，同时也培养学生解决实际问题的能力。因此，初中物理教师应该重视问题导学教学模式的运用。基于此，本文首先分析了问题导学教学模式在初中物理教学中运用的意义，其次研究了初中物理问题导学教学模式的运用策略。

【关键词】初中物理;问题导学教学模式;运用策略

一、问题导学教学模式在初中物理教学中运用的意义

相较于其他学科而言，物理学科包含的知识较为抽象，对于部分初中学生来说，他们在学习物理知识时很容易遇到困难，这便使初中物理教学工作难以顺利开展。在初中物理教学中应用问题导学教学模式能够为初中物理教学拓展新的渠道，改善以往教学中存在的一些问题。通过物理教师的积极引导，可以让学生跟随着教师提出的问题，经过不断地探究而得出结论，这样学生会对习得的物理知识记忆更加深刻。问题导学是让学生带着目标去学习，带着问题去探索，掌握解决问题的方法。在问题导学法教学模式中，教师首先要创设和谐、民主、有趣的教学环境，充分调动学生物理学习的积极性，其典型意义在于能够有效激发学生的潜力，在尊重学生人格的条件下，使学生由开始的被动接受者转变为主动参与者，为学生提供积极表现自己的机会。

二、初中物理问题导学教学模式的运用策略

（一）问题导学教学模式与物理实验相结合

在初中物理教学中应用问题导学教学模式是十分可行的。初中阶段物理教材中的一个重要部分就是有关电方面的知识，如果物理教师使用传统的教学方法，那么学生将很难理解这部分知识，而若是物理教师通过采用问题导学教学模式与实验教学相结合的方式，那么将大大提升学生学习的效率。在组织学生进行实验时，首先物理教师需要给学生们发放电池、电灯泡、电源开关等材料，这个时候学生的全部注意力都在实验材料上面，教师说的话他们根本就听不进去。因此，教师先不要对学生进行讲解，教师试着让学生自己根据教材中的要求去进行实验，学生在操作的过程中就会发现一些问题。比如，为什么自己的灯泡的亮度比其他同学的弱？为什么有的时候打开开关灯泡却没有亮起来？为什么过了一會灯泡自己烧坏了？学生们通过亲自实验提出了这些问题，学生们迫切地想要知道问题的答案，那么这个时候问题导学教学模式就已经成功地融入了物理实验教学中。这时教师再为学生们进行解答，向学生渗透电流、电压等方面的知识，能够起到事半功倍的效果。

（二）借助生活情境来设计问题

其实在物理学科中包含着许多与生活相关的内容，然而因为学生平时没有留意这些内容，所以他们并没有意识到物理与生活之间的联系。例如当教师在教学“运动状态”这部分内容时，教师讲解了运动、静止及参照物等内容，但是当学生在学习“相对”这部分知识时却出现了困难，他们很难理解物体相对的这一状态。为了帮助学生理解这部分知识，初中物理教师可以在教学时创设生活化教学情境，从而让学生能够真正理解这部分知识。教师在教学时可以引入经典歌曲“月亮走，我也走”，这是一首学生们都很熟悉的歌曲，教师可以将物理特征融入到教学中去，从而实现对学生的导入。当教师完成教学情境的导入以后，还应该根据歌词的内容向学生提出与教学内容相关的问题，从而引发学生的思考，让学生对于所学知识有更深的理解。

（三）在课后设置物理问题

初中物理教师想要充分发挥问题导学教学模式的重要价值，除了要在物理课堂上提出有效问题以外，还应该在课后也设置问题，让学生根据教师设置的问题进行学习。这样能够帮助学生巩固在课上学习的知识。例如当初中物理教师在课堂上讲解了“功率”这部分知识以后，在下课之前教师可以为学生设置“功率总共有哪几种计算的方法？”“功率在我们生活中的哪些方面有所应用？”等问题，并要求学生回到家后仔细思考他们提出的问题。虽然教师提出的问题难度并不高，但能够培养学生的求知欲，提升学生分析问题、总结问题的能力。

三、结语

总而言之，在初中物理教学中应用问题导学教学模式能够有效培养学生的探究能力，增强学生的学习主动性，让学生积极参与物理课堂。初中物理教师应该重视问题导学教学模式的应用，可以将问题导学教学模式与物理实验相结合，通过组织学生参与物理实验，提出有效的问题，从而激发学生的求知欲和探究能力。同时，物理教师还可以借助生活情境来设计有效的问题，加强学生对于所学知识的理解。另外，物理教师还应该在课后设置有效问题，从而帮助学生巩固课上学习的知识，有效提升学生的物理学习效率。

参考文献：

[1]王长江.初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究[D].西安：陕西师范大学博士学位论文，2015.

[2]李季.初中物理“问题导学法”教学模式探究[J].西部素质教育，2016.