APP下载

力学知识在运动中的有效运用研究

2020-06-03景伟

新智慧·上旬刊 2020年2期
关键词:有效运用运动

景伟

【摘 要】力学属于高中物理教学中的重点内容,贯穿于整个高中物理知识体系。把力学知识有效运用至运动教学中,可以輔助学生从本质上理解物体运动,降低学习难度,使其充分体验到物理学科的精彩与魅力,让他们真正热爱物理,促进高效课堂的构建。

【关键词】力学知识;运动;有效运用

高中物理知识具有极强的系统性,力学贯穿其中,运动则是现实生活中一种极为常见的自然现象,力学与运动之间有着密切联系,将两者结合起来有助于教学质量的改善。高中物理教师在日常教学中,应当将力学知识合理运用至运动中,带领学生进一步感知力和运动的关系,使其在不断学习与探究中认识到力学知识的价值,帮助他们更好的学习运动知识。

一、运用力学知识导入,调动学生学习兴趣

众所周知,高中物理知识相比初中相比,难度与深度均有所提升,尤其是运动方面的知识更是抽象难懂,不易引发学生的学习兴趣,而力学知识对于他们来说则较为熟悉,在初中阶段就有所接触。因此,在高中物理运动教学中,教师可以运用学生有所了解的力学知识导入新课,使其结合固有的学习经验学习新知识,调动他们的学习兴趣与热情,让学生能够跟上教师的教学步伐,促使他们充满信心的学习运动知识。

在教学“机械能守恒定律”过程中,教师先播放一些运动视频:滑冰、跳水、撑杆跳高与过山车等,让学生尝试分析以不考虑阻力为前提,动能和势能如何转化?总和有什么规律?组织他们结合视频自由讨论和发言,阐述各自的观点,使其发现以上几种情况均属于动能与势能的相互转化,假如不考虑阻力两者总和是保持不变的。接着,教师拿出带孔的小球、细绳和铁架台演示实验:把细绳一端穿过小球,另外一端系在铁架台上,制作一个单摆装置,让小球来回摆动。要求学生认真观察小球的受力和运动情况,他们发现小球在从高往最低点运动时,重力切线方向的分力和速度方向一样,速度增加,产生质疑:那么小球运动至最低点时速度有怎样的规律?顺利导入新课。

针对上述案例,教师从力学视角切入导入新课内容,既能够唤起学生对旧知识的回忆,成为新课学习的阶梯,还可以激发他们的学习兴趣与动力,使其对新知识充满探索的渴望。

二、借助力学知识渗透,发展学生学习能力

在高中物理运动教学过程中,要想让学生对运动规律产生透彻、深入的认知,要让他们理解运动知识的内涵,使其再经过重新梳理与思考,才能够在脑海中形成深刻记忆,且在不断的学习体验中掌握知识与形成能力。物体的运动主要是由力来决定的,对此,高中物理教师在运动教学中,可以借助力学知识来渗透运动,带领学生在课堂上进行深入思考与分析,帮助他们巩固基础,使其学习能力得以逐步发展和提升。

比如,在进行“向心力”教学时,教师事先准备好一根绳子和两个小桶,让学生把两个小桶分别系在绳子的两端,往小桶中加入适量的水,但不能洒出来,他们大多想出的办法都是将两个小桶拉至最低处,且与地面垂直。接着,教师提出问题:是否可以把小桶放在更高的位置也不让水洒出来?学生将会产生疑问:将小桶的位置升高,水极易洒出来。此时,教师可以播放“水流星”的杂技视频:表演者在一根彩绳的两端各系一只玻璃碗,内盛色水。演员甩绳高速运转,玻璃碗飞快地随之旋转飞舞,但是碗中的水却一滴都不会洒出。之后,组织学生分析水的受力情况,他们在讨论中发现绳子转动的速度越快,产生的向心力就越大,碗对水产生的支持力也越大,水就不会洒出来。

上述案例,教师利用有趣的视频将力学知识渗透至运动中,让学生发现水不会洒的奥秘,使其深刻认识到力学与运动之间的联系,知道向心力产生的原理,发展他们的学习能力。

三、采用力学知识引导,锻炼学生探究能力

高中物理知识与其他学科相比既深奥还抽象,尤其是初中、高中之间的运动知识跨度较大,不少高中生在学习中都会产生畏惧心理,影响他们的学习自信。所以,对于高中物理运动教学而言,教师可采用力学知识做引导,通过问答的方式做铺垫,使学生在问题导向下进行思考、交流和互动,不仅可以消除他们的畏难心理,还能在问题分析与解决中锻炼学生的探究能力,让他们探究性学习运动知识,优化学习效果。

例如,在开展“探究物体运动与受力的关系”教学时,教师先提问:物体运动状态改变快慢用什么物理量描述?同哪些因素有关?有怎样的关系?引导学生思考得出:物体运动状态改变快慢是用加速度来描述的,同物体质量及受力情况有关。接着,教师设问:物体的加速度与所受外力及质量间是否存在一定的比例关系?假如存在是什么关系?鼓励学生大胆猜想,并设计实验方案:研究对象是小车,通过在小车上增减砝码改变质量,在小车上挂一根细线,,细线通过定滑轮系一个小桶,小桶内可以添加重物,此时小车受到的拉力基本上是小桶及重物的重力,通过改变小桶内的重物改变小车受到的拉力,引导他们用控制变量法探究小车的加速度a与拉力F、质量m之间的关系。

在上述案例中,教师采用力学知识引导学生学习新内容,借助实验探究物体运动与受力之间的关系,使其初步了解牛顿第二定律,让他们体验到物理探究的乐趣,提高学习效率。

总之,在高中物理运动教学中有效运用力学知识,能在一定程度上降低所授内容的难度,教师应结合具体教学内容灵活应用力学知识,将其贯穿于多个教学环节,为学生带来新颖、高效的学习体验,逐步提高他们的物理学习能力、思维能力与探究能力。

参考文献:

[1]邹琳.运动生物力学知识在体育教学中的应用——以球类课为例[J].神州(下旬刊),2016(02):151.

猜你喜欢

有效运用运动
不正经运动范
小学体育教学中游戏的有效运用
消毒供应中心护理教学中PBL的有效运用探析
探究兴趣教学法在初中体育教学中的有效运用
情境教学法在语文课堂中的有效运用
古代都做什么运动
疯狂的运动