打造小学英语课堂互动模式

林小烨

教人不见其趣，必不乐学。兴趣是激发学生学习的内驱力，是促进学生发展的原动力。小学生天真活泼，以具体形象思维为主，他们对于新奇、有趣的事物，总会表现出非常感兴趣的样子，呈现出兴奋、專注的学习状态，在这个时候，教师再顺势加以引导，高效教学便自然生成了。在小学英语教学中，我们要着眼于学生的兴趣与发展，要发挥“趣”的教学价值，以趣味引发学习兴趣，以兴趣激活学习热情，让学习变成学生的主动需求，变成学生的快乐源泉。此外，教师要着眼发展，推动学生自主学习能力、英语素养的提升，实现以趣促学，以学促生长、促成长，让学生以快乐的心态参与到有趣、有活力的教学活动中，实现教学的真互动、真对话、真生成，打造互动英语课堂。

一、激发学生动能，激发学习兴趣

学生是教学的主体，是发展的主体。在英语课堂教学过程中，教师要坚持以学生为本的教学理念，基于学生的需求，发挥学生的主体作用，促进学生语言能力的生成。那么，要将以学生为主体的教学观一贯而终，教师首先就应该从学生们的学习兴趣着手，以饱满的激情，丰富的肢体语言，有趣、灵动且充满挑战的教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习动能，培养并发展学生们持久、有效的学习兴趣，使学生感受到英语学习是一件轻松又快乐的事情。

在教学译林版五年级上册Unit 8 At Christmas中cartoontime时，笔者在课前播放了热场音乐We wish you a Merry Christmas，以韵律、音乐点燃课堂，带领学生们唱歌谣、做动作。在歌谣结束时，笔者还拉响了课前准备的圣诞礼炮，营造出浓郁的圣诞氛围，并将拉炮中的玩具和纸帽送给歌谣活动中表现出色的学生。在这个环节中，笔者除了利用圣诞拉炮营造活动氛围，还为学生们带来了Culture Tip：Christmas crackers。在这个文化贴士中，笔者为学生们介绍了圣诞礼炮是英国人在圣诞日使用的亮光彩色纸筒，外形像个糖果，拉开时发出轻微的爆炸声，筒内往往装有一件玩具、一个纸帽和一则笑话。

二、深化师生互动，营造轻松氛围

在课堂教学中，不仅教师要“动”起来，学生更要“动”起来，或者说教师与学生应该密切合作，达到一种不言而喻的教学默契，这样才能有效提高课堂教学效率。那么，要实现这样的教学生长，教师在授课过程中，就要有意识地深化师生之间的互动，师生之间不仅要有提问和回答，更要有眼神之间的交流，以及表情与肢体之间的互动。基于生活与情感之间的对话，只有师生之间零距离，教学之间打破壁垒，才能在“趣”的基础上更上一层楼，实现教师与学生之间的有机互动。

如在教学译林版Unit 7 At weekends中cartoon time时，笔者在教学导入中开展了一个What are weekends？的趣味互动活动。在这个互动活动中，笔者采用韵律歌谣的形式，引导学生结合生活图片的提示与教师进行对话。

T：What are weekends？ Ss：Weekends are for our health. T：What are weekends？ Ss：Weekends are for our family. T：What are weekends？ Ss：Weekends are for our hobbies.

教师提供示范，引导学生们根据Weekends are for our……这样的句式进行互动对话。T：What are weekends？ S1：Weekends are for playing games. T：What are weekends？ S2：Weekends are for shopping.

在示范的基础上，学生们结合自己的生活实际，捕捉关键词，进行个性化的对话实践，在对话中，笔者尝试以Rap的形式，激活课堂氛围，让师生之间的对话更有节奏、更有趣、更贴近学生们喜欢的表达形式。

三、实现智能交互，打造活力课堂

信息技术与互联网是新的社会发展背景下为教学提供的新机遇、新平台。在小学英语教学中，深化信息技术与课堂教学的整合与发展，已然成为我们教师的必修课。在日常教学中，我们要善于借助信息技术这块“撬板”，以人机互动、网络互动、线上与线下互动等多种形式，开创英语教学的新平台，给英语教学带来更多新的活力与动力，实现智能交互。

如教学译林版小学英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals中Mid-Autumn Festival这个节日时，在教学过程中，笔者借助交互式电子白板，链接网络资源，为学生们带来了拓展微课——《静夜思》（英文版）。在这个微课中，笔者以故事意境加英文翻译的形式，带领学生们体验了一把“假如李白是美国人”的创想。Seeing the moonlight in front of my     ，I want to know if it isnt the frost on the     . Raising my head and looking at the      ， I bow my head and miss my     .在互动吟诗的过程中，笔者引导学生们根据意境及诗句，将英文诗句补充完成，让学生进一步感受中国古诗词的美，深化学生对传统文化的认同感。

总之，我们所开展的英语教学，应当是兴趣的教学、发展的教学。只有让学生们在兴趣中邂逅英语，才能让学生们乐学、爱学;只有在发展中落实教学，才能实施教学相长，打造师生平等、共同学习、共同探究新知识的互动课堂。（作者单位：江苏省如东县栟茶小学）