综合实践：物理核心素养提升的有效途径

夏凡

摘 要：综合实践课能够开展实验探究，培养学生科学思维，是提升学生物理素养的重要课程。本文从开展综合实践课的必要性、意义以及实施策略三个方面进行阐述，以体现综合实践课在物理学科中的重要地位。

关键词：初中物理;综合实践;核心素养

中图分类号：G633.7文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-107-1

在日常物理教学过程中，由于物理原理比较抽象，对于部分学生来说具有一定难度，往往造成学生学习兴趣不高，课堂教学效率低下的现状。因此，在新课程理念的背景下，我们要积极改革传统教学模式的弊端，开发物理教学的新“命脉”——综合实践课，以提升学生的物理核心素养。

一、开设综合实践课势在必行

1.学科教学的需要。物理知识对于首次接触物理学科的初中生而言具有一定难度，主要表现在知识比较抽象，并且注重学生知识运用的能力。因此，在日常教学过程中，我们需要积极开展综合实践课，帮助学生探究与思考科学原理，突破难点，消除学生对物理学习的畏难情绪。此外，综合实践课可以锻炼学生知识运用与动手操作的能力，这为物理学科实验演示的学习与操作做好了前期铺垫。

2.课堂改革的要求。学生是灵动的个体。传统课堂的教学方式往往造成气氛死板与沉闷，教学效率比较低下的状况。综合实践课堂上师生互动交流，实验探究，动手探究的过程，真是对学生学习的唤醒，兴趣的激发，心灵感召的过程。因此，综合实践课的有效开展有利于帮助学生融入主体角色，真正参与课堂，感受学习的快乐。

3.课程标准的落实。《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出物理学科是一门注重实验，与生活、生产活动紧密联系，以提升学生科学素养为目标的学科。在其课程理念里也建议教师关注学生探究，采用多样化的教学方式。因此，综合实践课的开展能够很好的诠释物理学科的课程性质以及落实物理学科的课程理念。

二、开设综合实践课意义深远

1.培养物理能力的“沃土”。物理实践能力是实际动手能力或者说理论应用于实际生活中的能力，这种实践能力对于物理的学习非常重要。而现在的学生实践能力相对比较薄弱，特别是像我们这样的农村中学，学生的实践能力就更加差了。而在综合实践课上，学生可以根据自己所学的知识去动手完成制作发明，从而提升实践能力、创新能力等物理品质。

2.养成合作品质的“源泉”。综合实践课是把很多知识融会贯通的一节课，大部分课程内容要求学生在知识掌握的基础上进行动手操作。对于部分学生来说，如果只靠自己独立完成学习目标，会具有一些难度。这时，如果积极组织开展小组合作探究与讨论，不仅可以将任务进行分配，降低难度，还可以在学生相互探究与讨论的过程中互相启发与激励，感受知识共享的乐趣。

3.提高综合素养的“捷径”。教育的最终目标是培养人，推动人类文明和社会的发展。物理学科注重培养学生的科学意识与科学精神，为社会培养合格的现代公民。在综合实践课堂上，学生的学习能力、实践能力、创新能力、运用学科知识解决实际问题能力以及自主获取知识的能力等各个方面都能得到长足的发展。学生擅长运用物理思维发现问题并解决问题。所以，我们就更加有必要开展好综合实践课。

三、综合实践课的有效实施

1.充分挖掘资源，拓展教学空间。物理学科的课程理念要求物理教学关注科学技术的发展，提倡多样化的教学方式。传统教学模式的弊端往往将知识书本化，局限化。想要突破传统教学模式的枷锁，增加物理学科知识传授的广度与深度，需要我们积极转变教学模式，挖掘社会资源，实现拓展教学空间，开拓学生视野的目标。例如，笔者所在的学校是一所农村中学，笔者积极组织学生走向户外，去探究蔬菜大棚薄膜的作用，去了解农田灌溉的方法。再如，在笔者学校附近有一所军事学院，笔者所在学校和这所军事学院建立了良好的合作关系，笔者经常在这所军事学院开展一些综合实践课，让学生感受一些武器设备的作用、感受大学不同的风采、感受课堂以外的世界，开拓了学生的视野。

2.动手操作实践，激发学习兴趣。动手操作与实践是物理学科的重要课程特色。如果说演示实验是教师带给学生的一场视觉盛宴，那么小制作和小发明则是学生自己动手实践的探索之旅。学生在探究过程中，直观感受了物理原理的生成过程，突破了知识难点，点燃了学习热情。例如，在学习完《物体的浮与沉》一课之后，笔者就布置实践作业，鼓励学生回家自己动手制作一个“浮沉子”，学生在制作“浮沉子”的过程中必然要掌握物理沉浮的条件，这不仅使物理知识得到了综合运用，还提升了学生的实践力与创造力。再如，在学习完电路有关知识后，笔者积极组织学生为学校设计制作路灯模型，设计教学楼的电灯路线图，使学生寓教于乐。

3.紧密联系生活，提升核心素养。物理知识来源于生活，也服务于生活。物理的综合实践课能够很好的与生活紧密联系，不仅巩固了书本知識，还提升了学生的实践能力与创新意识，最终实现物理核心素养的提升。例如，住院的病人在挂水时，当药水快要挂完的时候，可以通过按动床头的按钮来告知护士换药水或是结束挂水，我们可以围绕“设计病房呼叫电路”主题开展了一节综合实践课。再如，家里使用的台灯大多数都具备调光的功能，所以当学完“欧姆定律”这一章之后，笔者布置学生设计和制作一个可以调节光源的灯，学生在制作灯的过程中，正是将知识运用于生产与生活的过程，是知识巩固的一种延伸过程。

总之，综合实践课的有效开展，不仅可以积极落实物理课程理念，提升课堂教学效率，还能着力推动学生物理核心素养的提升，是物理学科教学的新“命脉”。

（作者单位：南京市江宁区汤山初级中学，江苏 南京211132）