浅谈初中化学课堂学生活动的设计

茅海磊

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。针对课程标准提出的课程性质以及课标中的活动与探究建议，笔者设计并开展了以下几项课堂活动，现陈述如下，供各位同仁参考。

关键词：情思教育;活动设计;初中化学;高效课堂

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-090-1

在初中化学学习过程中，设计多样化的学习活动，能让学生看到一个更加缤纷的世界，能使学生认识到化学不仅仅是一门应试的科目，还能学习到更健康的生活方式，从而激发学生持续学习化学的兴趣，从而促进学生知识的吸收内化，进而提升学生的思维品质。

一、设计趣味内容讨论，全面学生思维能力

教师设计的化学教学活动内容，需要紧密贴合学生的学习实际，能够有效增强学生的化学思维认知水平。为了能够切实吸引学生的课堂活动学习注意力，教师设计的教学内容应具备相当的吸引力，能激发学生认知冲突，引发学生能够获得更长效的课堂注意力。因此，教师在进行系统性的教学分析后，可以为学生们设计具备适量趣味性的教学内容，使学生能够被教师设计的活动所吸引，有效强化学生的思维能力。特别是学生在学习较复杂的化学知识时，教师为学生们设计趣味性知识内容，可以提升学生的知识学习效果，可以帮助学生进一步严密自己的学习思维，为学生的学习起到真正有效的“催化”作用。教师根据情思教育理念设计的教学活动，能真正起到提升学生思维能力的目的。

例如，教师教授学生学习《氧气》的相关知识内容时，就可以为学生设计相应的学习交流活动，用来提升学生思维的严密性。首先，教师为学生讲解关于氧气和燃烧的相关知识内容，使学生拥有相当的知识理解基础。而后，教师进一步提出问题“氧气在燃烧过程中的实际作用是什么？”、“物质在燃烧过程中，为什么燃烧不能一直继续下去？”等问题，要求学生对教师提出的问题进行基于证据的推理分析、思考和讨论交流，从而使得学生在学习化学知识期间，能够不断拓宽自己的认识角度，全面提升自己的思维认知水平。最终，通过教师的活动内容设计，可以帮助学生更加有效严密自己的思维认知水平，从而切实优化学生的思维能力。

二、引导学生参与活动，提升学生思辨能力

初中阶段的化学教学中，教师应基于教学内容特点和学生的学情实际分析，设计形式多样的教学活动，引导学生深入了解其中的知识内容。为了能够使学生的化学知识水平获得显著性提升，教师需要在教学活动中进行有效的教学引导、支撑和协调学习，以此保证学生能够基于一定的逻辑思维，进行针对性的知识学习和深度思考。所以，教師在设计相关的教学活动时，应当结合教学内容的特点，进行针对性的教学活动设计，使学生的化学知识学习变得更为直接有效。同时，教师需要结合学生的学习特点，了解学生存在的认知障碍，对学生活动期间的思维进行引导，从而使学生能够进行更缜密的问题分析和深度思考，切实提升学生的问题辨析能力。

例如，教师在指导学生学习“实验室制取二氧化碳”的实验知识时，就可结合这一实验内容进行相关的活动教学。基于学生对实验内容的学习偏好，教师为学生设计相应的实验活动内容，希望能够有效提升学生对实验知识的深层次理解。故而，教师从制备原理的选择、实验装置的设计、实验器材的组装、实验药品选取，再到实验过程中的相关细节思考，进行全面性的知识探究和分析。学生则可以在教师的教学引导下，获得更为全面细致的知识理解，从而有效提升自己对于实验室制备二氧化碳的综合理解。此外，学生可以在学习过程中，切实提升自己对于化学实验步骤的理解水平，形成了实验室制备气体的方法与一般思路，并保持求实性的思维辨析能力。

三、设计高效活动内容，丰富学生思想世界

对于初中学生来说，学习化学知识能够拓宽他们的视野认知范围。所以，教师应该为学生设计更为高效的教学活动，以提升学生的思想认知水平。特别是教师为学生设计的教学活动中，需要为学生展示化学世界的丰富多彩，以及科学研究的创新精神，促使学生能够提升自己的见识高度和广度。学生可以由教师教学的内容出发，进行更为全面深刻的化学知识探究和学习，从而不断丰富自己的化学知识学习认知，具备更丰富的学习思想。

例如，学生们学习“金属资源的利用和保护”的内容时，教师可以为学生设计相关的实验活动，使学生对金属和相关金属制品的腐蚀过程和本质有更全面的理解。通过教师带领学生们完成一系列的实验内容，可以全面提升学生的化学知识理解水平，并为学生展示一个更为宏大的化学知识世界，为学生相关思想的形成，奠定坚实的基础。

四、开展知识拓展活动，激发学生学习兴趣

拓展类的学习活动，不但可以引发学生的学习兴趣，还可以让他们具有不落后于同龄人的知识。比如：在学习了人类重要的营养素之后，评价妈妈做的饭菜营养搭配是否合理，给自己设计营养搭配合理的午餐食谱。查找资料学习用化学的方法处理新闻中一些事故造成的污染。特别是一些科技新闻中的内容及时拿来与学生分析讨论，鉴于目前所学知识有限可能暂时解释不了，但是用化学的视角关注生活的各个方面的理念会逐渐形成，一方面可以拓宽学生的视野，另一方面更可以为学生科学素养的提升埋下种子。

综上所述，教师在指导学生学习化学知识时，应注重对教学内容和学情的分析，设计形式多样的学生活动，引导学生在自主、合作、探究中学习化学，在问题解决中提升学生思维能力、思辨能力和认知水平，从而促进学生化学学科素养的提升。

[参考文献]

[1]杨彦奎.初中化学教学中开展科学探究活动的方法[J].华夏教师，2018（31）.

[2]夏光辉.试析初中化学教学中翻转课堂学习活动设计与应用[J].传播力研究，2018，2（34）.

（作者单位：海门市能仁中学，江苏 海门226100）