一堂好课中的“故事味道”

范亚运

一、教材分析

新版《道德与法治》教材内的图片等素材选取贴近学生生活实际和时事热点。以《天下兴亡匹夫有责》为例，它是八（上）第四单元第十课“建设美好祖国”的第二框题，是全书内容的落脚点。内容主要分为两部分，第一部分是“劳动成就今天”，展示了各行各业劳动者在不同岗位上工作的照片;第二部分是“实干创造未来”，列举了诸多具有时代气息的案例。

二、学情分析

初中生好奇心、求知欲较强，但注意力不太集中。如果教师的教学设计没有真材实料，就很容易让课堂变得“假大空”，影响整体教学目标的达成。针对初中生这一特点，教师可以把精彩的寓言、新闻和社会故事等引入课堂，能有效提升学生的学习兴趣，增强教学效果。

教师选择的案例要力求真实，并鼓励学生深度思考，坚持知、情、意、信、行相统一进行品德教育，提高道德与法治的学科核心素养。

三、教学过程

1.观看视频。（展示一线劳动者奋斗片段）

师：大家能不能给这段视频起个标题？

生：奋斗、绿色中国。

生：伟大的劳动者。

师：大家提到了这几个关键词：奋斗、劳动、实干。正是因为这些劳动者的实干，我们才迎来了改革开放40周年的伟大成就。 教学反思：教师将视频作为课堂导入，创设特定的学习情境，直接引出本课的主题——劳动和实干，使学生的学习更有针对性。

2.展示常州同济桥改造前后的样貌对比图和身边的故事案例。

师：对比同济桥改造前后的图片，你发现同济桥见证了哪些变化？

生：交通工具发生了变化，以前是自行车大军行驶在桥上，后来是各种各样的汽车在桥上疾驰。

生：人们的衣着发生了变化，以前是以黑白灰为主色调的中山装，现在的衣服颜色鲜艳、款式多样。

生：桥旁边的建筑物有变化，以前是低矮平房居多，现在是高楼大厦林立。

师：同学们观察得真仔细，一座同济桥见证了常州人生活的巨变。在同济桥下的花木市场，还有一位主人公，我们来听听他的故事。

（展示文字材料）

王先生是同济桥下花木市场的个体户老板。20世纪90年代他从国棉厂下岗，家里的条件很困难。在朋友的资助下，他在桥下开了这间花木小店。整条路上属他的生意最好。“大家觉得我老实憨厚，从不以次充好，也不会卖得太贵。”王先生说。十几年的时间里，从一间小店扩至三个店面，年收入几十万。如今，店面要拆了，王先生很舍不得，他说这三间店面见证了他人生中最美好的时光。

师：你如何理解王先生所说的“最美好的时光”？

生：他辛勤劳动，艰苦奋斗。

师：他致富的秘诀是什么？

生：诚信，不以次充好。

师：劳动的时光、奋斗的时光就是最美好的时光。劳动成就幸福生活。

教学反思：在课堂中，教师引入的现实故事要真实而不能虚假，且要与课堂内容结合，还要有现实针对性。课例中的同济桥是常州改革开放以来建起的第一座立交桥，它的改造彰显了时代的发展和变迁。而王先生的故事也是千万奋斗者故事的一个缩影。学生置身于真实的故事情境中，更能感受到“劳动成就幸福生活”的深刻意义。

3.播放视频：港珠澳大桥背后的故事。

师：“几十米差距的缩小，这已经不是技术问题，而是一种精神”，你觉得是哪些精神？

生：坚持不懈、爱国之心。

生：自强、自立、自信、无私奉献。

生：追求卓越、精益求精。

师：正是这样一些精神，铸造了港珠澳大桥。

师：有同学认为，港珠澳总设计师林鸣作出的贡献比其他人更大，你怎么看？

生：林总设计师的贡献自然是很大的，但是这样一项超级工程的建设离不开默默付出的普通劳动者们，他们的贡献也非常大。

教学反思：道德与法治中的很多教学内容都可以和时事联系在一起，教师可以将社会上发生的时事案例应用在教学实践中，提升课堂的时代感。港珠澳大桥建成通车是一个鲜活的时事热点，教师通过挖掘其建成背后的故事，让学生感受到国家的繁荣发展离不开每个劳动者的实干。

4.让学生讲自己的故事。

师：我们的身边也不乏平凡劳动者的故事，父母就是我们最好的榜样。请分享“我与父母工作的一天”活动体验。

（4名学生分别分享了自己父母辛勤而又平凡的一天工作，感叹父母工作的艰辛、劳动的伟大。）

师：学校近期开展了科技节系列活动，其中有一个活动是建造承重纸桥。这座由30张A4纸造成的桥，200多斤的小伙站上去都没问题。不知有没有参与过设计的同学？设计过程中有何奥秘吗？

生：我参与过设计。在设计桥墩的时候，我们采用的是空心桥墩设计。因为桥墩实际承力的部分只有边缘，用实心桥墩浪费纸张，且效果不明显。

师：小小的纸桥活动让同学们的创新思维得到了极大的迸发。习总书记也勉励我们青少年学生要从小崇尚科学、追求真知，勤奋学习、锐意创新，保持持续的想象力和创造力，努力掌握创新方法，不斷提高创新本领，努力成长为祖国的栋梁之材。

（教师播放歌曲《我和我的祖国》，并让学生写上青春誓言，张贴于校园宣传栏。）

师（总结）：这节课我们认识了三座桥。同济桥代表着劳动，是幸福之桥;港珠澳大桥代表着实干，是强大之桥;纸桥代表着创新，是智慧之桥。让我们共同架起心中的桥，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

教学反思：教师在运用故事情境教学法时，可以适当地引导学生讲述自己经历的故事，这样就增加了课堂的开放性色彩，学生对教学内容的感受也会更深。

四、教学点评

“生命即是故事，故事即是生命。”有故事感的课堂也是具有生命力和人文性的。一位优秀的教师，懂得与学生一起演奏“交响乐”，而不是“独奏”。本课内容的主题词是劳动、实干、民族伟大复兴等，教师如果不下一番功夫，就很容易上成空洞的说教课。但该教师巧妙地将传统美德与生活实践有机结合起来，从小处着手，不拔高，不夸大，得到听课教师的一致好评。

（作者单位：江苏省常州市正衡中学）