实施有效教学 打造高效美术课堂

庄姗婷

摘 要：新课程改革使小学美术课堂焕发活力，面临新的教学形势，小学美术教师应当转变教学理念，使美术课堂教学由重知识和技能传授向重学生发展转变，让学生觉得上美术课是一种享受，从而喜欢上美术课。

关键词：教学;美术课堂;备课;主体;激发兴趣;多元评价

中图分类号：G623.75文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-037-1

小学美术课的高效与否需从教师在教学之后学生的学习是否有所进步和发展来体现。在教学中，教师的职责不仅是要给学生传授美术知识，而且还要努力培养学生美术学科素养。因此，在美术教学过程中，教师必须以学生为本，采用多种教学方式，积极引导学生参与美术教学活动，真正实现美术课堂高效的目标。

一、课前预习，带着问题进课堂

在每次上课前，我会让学生做好相应的课前预习工作，让学生带着问题进课堂，让学生在课前就有主动参与的意识，增加学习的热情。如在上《包的世界》一课，我布置学生在课前自学课本中关于包的制作方法，并自己动手做一做，上课时，让学生罗列出自学中遇到的问题，进行小组讨论，课上交流，提出解决的途径和方法，然后再让学生把带来的包展示出来，分析它们的外形和组成部分，颜色的搭配、材质等，最后老师再给予学生一定的学法指导和示范。通过从学生自学—提出问题—分析问题—解决问题，要比老师提供现成的资料，学生收益更大，学生自然学得主动。

二、尊重学生，发挥学生的主体作用

每个学生都是独立的个体，都是有个性的。所以，作为老师，我们要学会因材施教，要学会发现学生的闪光点，激发他们的潜能，帮他们呈现最好的自己，这样学生的主体作用才会真正地发挥出来。这就要求我们教师在教学过程中不能太死板，要有新意，努力培养学生的创作能力，带动他们的积极性，激发学习兴趣，根据不同年级学生的年龄特点也要有不同的教学方法和手段，因为低年级的学生和高年级的学生多美术的理解肯定是不同的，所以需要我们要有变通性教学的能力。如在课堂上我们可以让学生学会自己解决问题，要相信他们能做好，大胆放手让学生做主，对于一些敢于发言，特别有想法的学生要及时鼓励，相信他们的潜力。如：一年级《手形的联想》教学，在教学过程中就可以利用伸出自己手的这个环节让学生亲自动手、观察、发现，让他们在不断探索的过程中，既了解了手形的结构，又解决了手形的变化问题，对能摆出特殊手形的同学还及时给予热情的鼓励，肯定他们的主体能力，充分发挥学生的主体作用。

三、激发学生兴趣，让美术课堂变得“好玩”

都说兴趣是最好的老师，因此激发学生学习兴趣对提高美术教学效果有着无可替代的作用。我们在平时的课堂教学中要多从学生视角出发，备课中不断想着学生，去观察和发现学生比较感兴趣的内容，以激发他们学习的热情。在美术教学过程中，我们还可以依据教学内容，借助现代化多媒体教学手段，运用音乐、视频、图片等艺术资料，创设情景，营造出一个和谐的课堂气氛，调动学生的积极性，增强学生积极主动探求知识的欲望，从而有效推动教学任务的顺利完成。我们都知道，儿童有着很强的好奇心，喜欢表现自己，教师还可以有意引进竞赛环节，也可以采取小组讨论的方式，让学生各自表达不同的意见，激发学习的兴趣。对于一二年级学生来说，他们还比较喜欢玩各种游戏，如果能把游戏适当地穿插在我们的课堂中会让我们的课更加轻松活跃，从而对课堂产生兴趣。如《好吃的水果》一课，我们可以利用音频软件播放吃苹果的声音让学生去想象水果非常好吃的样子，还可以请学生去演示吃苹果、吃柠檬的不同表情，比一比，赛一赛，加入竞赛环节，把游戏加入课堂中，提高学生的学习兴趣，并在轻松地课堂氛围中学习知识，去创作更多有趣的作品。

四、采用多元的评价方式，增强学生的绘画信心

教师对学生的评价方式对学生学习美术的态度和效果有着重要的影响，处理不好还会伤害学生自尊心和自信心，从而失去学习美术的兴趣和动力。作为一名合格的教师，我们要学会合理评价学生美术学习的过程和结果。因此，我认为在美术教学中对学生的评价应注意以下几点：首先评价角度要多元化，作为美术老师，不要只关注画画的好坏，还要关注多方面，比如学生的上课习惯以及想象力，创造力。如果学生在某一方面表现得不错，我们都要适时给予鼓励和肯定，因为每一个孩子都是希望得到教师对他的表扬。其次还要因人而异，尤其是美术课，我们要尊重个体差异，画画没有一个标准，它不像语文数学很多题目都有标准的答案，画画可以从很多方面去评价，可以说是各有千秋，都有自己的特色和亮点。最后我们还需要构建一个民主的课堂气氛，以前的教学中，都是由教师给学生作品评分，这种方法大多是教师的主观评价，而新课改要求我们要以教师为主导，在此基础上鼓励学生学会自评、互评和小组互评。如《雄伟的塔》一课，通过学生评价，学生提出这样的问题：“老师可不可以给塔周围再加一些大树、太阳、云朵等作装饰，让它变得更加美观？”他们发现加上更多装饰以后效果更佳。在评价过程中，师生的不同思想相互交流补充，学生的每一种好建议，都能得到老师的鼓励和肯定，他们大胆地想象，尽情发挥，创作出一幅幅生动的而又具有个性的作品。总之，重视对学生的多元化评价，不仅有利于学生能力的培养，而且还有利于师生之间的交流与互动，能让学生深深地爱上美术课，融入美术课堂。

总之，美术教学是一个不断探索总结的过程，这个任务任重道远，为了祖国未来的花朵，为了社会的进步，作为新时代的园丁，我们必须不断努力，去开辟美术教学的新路径。

[参考文献]

[1]旷敏芝.浅谈美术教学的多元化[J].亚太教育，2015（28）.

[2]高佳佳.如何实现小学美术有效教学[J].学周刊，2015（23）.

（作者單位：苏州市高新区长江小学校，江苏 苏州215000）