“课程思政”视域下的服装设计专业教学改革初探——以“服装产品设计”课程为例

陈彦名

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

前言

“课程思政”一个全新的理念迅速在各大高校开展起来，成为教育者的研究对象，而课堂教学作为高校思想政治工作的主渠道，与思想政治理论课以及各类其它专业课程同向同行。服装产品设计课程通过融合“课程思政”的实践，探究其在“课程思政”的建设路径，开展关于课程思政教学改革的探索，具有十分重要的意义。

1 服装设计专业课程思政建设的必要性

湖南工艺美术职业学院的《服装产品设计》课程是服装与服饰设计专业项目导向模块中的专业必修课程。课程是对接专业人才培养目标，将新技术、新工艺、新规范融入实训过程中，使学生熟悉服装产品设计的整体操作流程，了解服装产品设计的内在规律，掌握服装产品设计的原理和方法，针对服装企业产品设计工作岗位，持续培养学生的男装、女装、童装的设计能力，及时把握男装、女装、童装市场的流行趋势，通过此课程的学习，使学生具备市场信息的整合与分析能力。在服装产品设计课中融入思政，加强和完善学校的思政教育教学改革体系，提高学生思想政治素养，有利于专业课程内容的深入和思想的传承。有利于让学生端正看待事物的观念、信仰与人生价值的取向。

2 服装设计专业课程实践思政教学的探索

2.1 《服装产品设计》课程“课程思政”的新教学内容与教学设计

按照服装设计专业思政的教学目标，为落实“立德树人”根本任务，对《服装产品设计》课程教学内容找到融合点，深人挖掘课程教学内容，制定具体教学内容和教学方法，来推动课程育人教育教学改革。通过实际的案例让学生了解女装设计各个环节的要求；同时可以采用现场教学法，项目教学法调动学生的积极性。与企业进行联系，部分实训可以引入企业真实项目，使学生了解知识内容及要点，同时融入企业新技术（智能服装传感器技术、微型纤维等材料）、新规范等，将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程，培养学生全面发展。通过分组完成实训任务，培养学生沟通交流能力和团队协作能力，树立纪律意识、规范意识、创新意识，养成尊重宽容、团结协作和平等互助的合作意识，形成良好的职业道德和职业素养。通过小组竞赛的方式，培养学生的竞争意识与集体荣誉感，树立文化自信，培养责任意识与创新精神；通过任务驱动方式，使学生养成主动学习，按时达标的行为习惯，锻炼学生自我学习能力，培养审美意识与工匠精神（如图1）。

图1教学内容与思政融合

2.2 服装设计专业服装设计课程思政的教学改革

2.2.1 明确课程目标、挖掘教学内容，提高育人本领

教学内容作为课程思政的载体，如何挖掘和提炼是至关重要的。专业核心课程的知识体系内容，要结合具体的教学内容进行重组与优化，运用适当的教学方法和教学手段，慢慢地渗透思政元素使其形成一个比较完整的教学内容体系。

教师必须端正教学态度，要认识到课程思政教育的重要性和必要性，加强自身政治理论和时事政治动态的学习，提升育人能力，开展课程思政教育改革，通过言传身教的形式来教书育人。

2.2.2 改革课程的教学实施方式，提炼课程思政的教育元素

理论知识内容大部分是通过课堂教学的环节来实施完成，为了提高课堂教学的质量和教学的效果，专业核心课程较于基础课程来说，一改之前满堂灌的方式，通过小班化的教学模式更容易让学生吸收。

3 服装产品设计课程思政的建议

3.1 思政元素与时俱进

国家提出的新政治思想内容，学校需要持续不断地更新，紧跟时代的发展，与时俱进。教师团队需及时沟通交流，根据市场人才需求，结合服装设计专业的发展现状，来明确服装产品设计课程中蕴含的思政要素。

3.2 思政专业结合，推广课堂教学模式

建立必要的教学资源库，教师录制微课，通过“学习通”APP，知微知库等平台建设多媒体教学手段，节省了课堂时间，充分调动学生的兴趣和积极性。在线课程学习，成为当下的一种学教一体的模式，它能进行资源共享和复制，同时，构建出课程思政量化考核体系，实现课程思政便捷的资源库建设。

4 结语

综上所述，高校的教师通过挖掘和创设思政元素，来达到立德树人的效果,并且让思政元素自然的融入课堂教学中，让学生接受全面的思政教育，培养学生不断的探索、实践和创新，培养学生爱国主义情怀和为国奉献的精神，培养出更多的优秀人才，对于服装专业的发展弥足珍贵。