立德树人理念下初中语文教学中德育渗透

徐文君

摘 要：随着我国综合国力的不断提高发展，教育事业得到了更加深化的改革，在进行日常的语文知识教学中，各种各样的新型教学理念和教学方式都能够产生有效的帮助，其中，立德树人理念就为教师开展的德育渗透工作提供了新思路。在传统教学模式下，教师对德育渗透工作没有加以重视，所以就无法对学生自身良好思想道德修养进行培养提升。本文对此展开分析，并根据教师所开展的初中语文教学工作提出了相关的建议，希望能够为广大教育事业工作者提供有效的帮助参考。

关键词：立德树人理念 初中语文 德育渗透

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.062

在传统教学模式下，部分教师对初中语文学生的德育吸收没有加以重视，在日常的语文知识教学中，也只是将必须的语文知识技能进行传授，而因为初中正是学生学习知识和身体发展的关键阶段，在这一阶段中，学生正处于青春叛逆期，若是没有得到教师正确的引导，自身正确的思想道德观念也就无法得到良好的养成，对其今后的发展和学习中也会产生不良影响。所以，初中生的德育教育工作就显得尤为重要。

一、现阶段初中语文德育工作渗透中的不足

1.对德育工作的重视程度不够

近年来，我国的综合国力和整体国民经济都得到了极大的提升，教育事业也逐渐进入改革，新课改下，初中生自身的德育知识和道德品质高低与否，都受到了人们的广泛重视。所以，教师就应该对这些德育教育工作在日常的语文知识教学时候进行有效的渗透，让学生自身的思想道德水准能够得到有效的提高。但是当今的教育环境下，部分教师对德育渗透工作没有加以重视，所开展的语文知识教学中也没有道德观念的体现，这样一来，学生就会受到影响，也对自身的思想道德观念不加以重视，从而让初中语文德育工作渗透的开展产生了不良影响，对学生进行良好道德观念的形成造成了阻碍。

2.课堂学习氛围低沉僵硬

由于传统教学模式下，部分教师在开展日常的初中语文知识教学工作时，过于严肃，而初中生又是处于身体各方面的发展工作，所以面对一些严肃的教师时，就很容易产生恐惧、排斥等不良心理，更有甚者还会“升级”为敌意、仇视，使得教师所开展的知识教学内容无法被学生主动的吸收学习，教师心生不满，对学生的课堂学习内容或是放任不管，或是管理力度过大，学生因此就更加不主动进行学习了，师生间的关系僵硬，导致学生在日常的知识学习和道德培养的时候都产生了不良影响。

3.教学方法过于单一传统

在我国教育事业的不断深化改革下，各种各样的教学理念和教学方式层出不穷，对教师开展语文知识教学工作都提供了有效的帮助，但是仍然有部分教师还是使用传统的教学方式开展知识教学，同时由于对德育教学内容的重视程度不高，所以就更加无法对学生开展有效的知识教学。教学模式单一传统，学生的注意力和目光无法放到课堂学习中来，从而对语文知识内容也无法得到良好的吸收，在日常的知识学习和道德观念培养中，就更加无法得到有效的开展，从而对学生今后的发展和学习都产生了不良阻碍。

二、针对这些不足提出的整改策略

1.加强德育渗透工作的重视

传统教学模式下，教师对初中语文知识中的德育渗透工作没有加以重视，从而导致了在日常的语文课堂上没有相关的德育知识体现，虽然学生的学习成绩高、语文知识掌握能力强，但若是无法具备良好的道德观念和思想品质，在今后的发展和学习中都可能造成不良影响，所以，教师就应该加强自身对德育渗透工作的重视程度，通过各种渠道来加以学习。

例如，教师可以利用当今高速发展的网络化平台进行德育内容的了解明确，或者通过书籍、教育专业报纸等内容进行吸收，让教师自身能够明确德育知识对学生所产生的各种有效帮助，从而能够重视德育渗透工作，在开展日常的语文知识教学的时候，能够主动的将德育知识进行有效的渗透融入，从而让学生也能够在学习到语文知识的同时，自身的思想道德素养也能够得到有效的提高发展。加强德育渗透工作的重视，让教师能够从各个途径中获得开展德育渗透工作的好处，从而对自身所使用的教学方法进行改进，对学生自身的德育知识吸收理念也能够产生良好的引导。

2.营造和谐融洽的课堂氛围

在传统教学模式下，部分教师在开展知识教学的时候，总是端着教师的“架子”，严肃的对学生进行知识传授，初中的学生正处于青春期，自身叛逆、渴望“自由”，教师若是只将语文知识进行“填鸭式”的灌输，学生就很容易产生压抑的感觉，从而对语文知识的学习产生排斥，不好好的进行知识的吸收，教师心生不满，师生间和关系被扯远，课堂学习氛围变得低沉僵硬，教师就应该针对这一情况，采用有效的方法拉近师生间的关系，从而让学生积极主动的进行知识的吸收，改善僵硬的课堂学习氛围。

例如，在进行“阿长与《山海经》”一课的知识教学时，教师可以利用课文《山海经》中的内容吸引学生的注意力和目光。《山海经》中存在收录了不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事，教师可在进行课上通过其中“志怪兽类”进行讲解，让学生对这些内容产生兴趣，从而对教师开展的语文知识进行吸收，通过这些带有趣味性的内容进行讲解，抓住学生的注意力，同时也能够将文中作者所描述自己儿时和保姆阿长的相处情景进行讲述，让学生能够在这一课中感受到这位劳动妇女对作者的真诚惦念，教师再通过对这些情感内容进行讲解，让学生们联想到自己的亲人长辈，自身的道德观念就能够得到很好的养成。这样的方法能够通过这些有趣的情节吸引到学生的注意力和目光，然后再进行语文知识的教学，进而能够将语文知识中所蕴含的道德知识让学生进行吸收，从而达到初中语文教学中德育工作的有效滲透任务，让学生自身养成良好的思想道德意识，对今后的发展和学习提供良好有效的帮助。

（三）采用多媒体教学工具开展教学

随着我国综合国力的不断提高发展，各种电子信息技术手段得到了更加高效的发展，越来越多的多媒体电子设备在人们日常的生活中得到了广泛的运用。这些多媒体电子设备自身所具备大量多元化、趣味性和便捷性的优势，教师可以通过合理利用多媒体电子技术来进行语文知识教学中的德育工作渗透。

例如，教师在进行《背影》的课程知识教学时，可以通过对多媒体教学工具加以运用，播放一些课文内容的赏析、朗读内容等，抓住学生的注意力和目光，由于多媒体工具在之前的教学中没有得到运用体现，所以这样的运用就能够使学生在课堂学习中将自身的目光放到课堂中来，进而使教师开展的语文知识能够得到顺利的进行。同时，《背影》一课中，讲述的是朱自清的父亲对自己儿子的关怀、体贴和爱护，作者通过最朴素的文字，将父亲对儿女的爱进行深刻细腻的表达，在平凡的事件中呈现出父亲的关怀和爱护，教师就能够通过多媒体教学设备将这些情感内容进行传授，使学生的心中也能够得到形成良好的道德观念。

总而言之，在初中语文知识的教学中，教师应该对德育观念加以重视，采用正确的教学手法展开德育知识教学，树立良好正确的理念，让学生能够在语文课堂学习中自身的综合素养和道德品质也能够得到有效的提升，摆脱传统教学模式下教师为课堂主体的不良现象，从而让学生在初中这一成长的关键阶段上能够得到良好的德育知识吸收，在今后的发展和学习中都能够产生有效的帮助，使我国社会出现各种高素质高道德的人才。

参考文献：

[1] 周明波《文道合一，立德树人——浅谈初中语文教学中德育精神的渗透策略》，《课外语文》2018年第11期。

[2] 倪赛华《随文润心 立德树人——浅谈初中语文教学中的德育渗透》，《中学课程辅导（教师通讯）》2018年第14期。

[3] 傅海泳《“立德树人”——德育在初中语文教学中的渗透分析》，《中外交流》2019年第7期。

[4] 黄缨婷《立德树人 育人为先——初中语文课堂教学中的德育教育》，《明日》2019年第8期。