济之以术，授之以渔

刘明霞?张超

德国教育家普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”在这里普朗格指出了教育的本质是唤醒，也就是唤醒学生沉睡的天性、梦想和潜能，唤起学生的自尊、自信和自律，焕发生命的活力和人性的光辉。在后疫情时代，我们的传统教学模式能否发挥这个功能？在使用了部编版新教材后，为了最大程度的唤醒学生的自律、自信，我倡导学生自主探究、合作学习。在教学的过程中，以学生为主体，先学后教，不仅关注每个学生，关注学生目前的成绩，更关注学生的长远发展;不仅注重发展学生的智商，更注重学生情商的开发。在此，我就使用部编版新教材后，学生在课后写学习反思的收获上谈一点自己的拙见。

我把学习反思分为日清反思和月结反思。

日清反思就是当天的学习任务当天完成，并对学习过程和学习任务进行回顾，进行思考，谈收获，写感悟，说困惑，提建议，从而达到提高学习效率的目的。

在进行新教材《沁园春·雪》的教学时，课堂上，学生积极回答问题，乐于展示学习成果。临近下课，我提醒学生要在下午第四节自习课上完成当天的学习笔记整理和日清反思。这时，有学生问，日清反思写什么？我说，你今天学习语文的收获，不理解的地方以及你的学习状态等都可以写呀。

下课后，有的同学说：“老师，我对意象这个概念理解还不是很透彻，您能再举几个例子吗？”于是，我告诉学生：“意”是指诗人的主观情意，“象”是指客观存在的物象。意象就是诗人思想感情与具体形象（物象）的组合。古诗中的意象，一般有相对固定的寓意，如“羌笛”往往寄寓着别意和乡情;“月亮”是思乡怀人的代名词，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”;“杨柳”往往表示挽留的情意，送别的依依不舍，“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏”;“梅”是高洁人格的写照，“零落成泥碾作尘，只有香如故。”;“蝉”是“惜时光”、“苦远游”、“感身世”的同义语。再如诗人白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。“红色的江花”、“碧绿的江水”两个美好的意象就足以说明白居易的快乐生活。而马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣，足以表达飘零天涯的游子在秋天思念故乡，倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

等到学生的日清反思收起来，我认真查看了一遍，他们的表现完全超乎我的想象，我很感动。他们的认真态度，更让日清反思的内容丰富多彩。我忍不住细读，分类如下：

一、小结课文知识点的内容

例如：

（一）今天，我和诗人一起欣赏了美丽的雪景。

（二）通过今天的学习，我知道了更多关于意象和意境的知识。

（三）今天我了解了上下阙的联系，同时也提升了自己的小组交流学习的能力。

二、探索学习方法的内容

例如：

（一）看清题目，以后注意审题。

（二）做题时要对作者的写作背景有所了解，然后认真体会作者当时的情感，这样才能提高正答率。

（三）通过反复朗诵，我可以从诗句中了解到诗人的情感，感觉自己可以和作者产生情感的共鸣了。

（四）听了许多同学的发言，从他们的发言中我了解到一些答题技巧。

三、评价自己的内容

例如：

（一）在小组讨论中，不能积极的发表自己的看法，以后积极去讨论问题，发表自己的见解。

（二）背诵得不熟，要下工夫。

（三）今天我完成了学习目标，很高兴。

四、其他

例如：

（一）毛主席不光是伟大领袖，写的诗还这么好，佩服！

（二）对当时课堂不熟悉，不敢举手。

（三）开始积极发言，敢于举手。

（四）开始对语文感兴趣。通过语文课的学习，我的阅读能力大大提升，知识也增长了，我还受到深刻的爱国主义教育和感恩教育。文中的英雄人物，爱国志士的高尚品质，无一不让我深深感动，他们都是我的榜样;从他们身上我学会了感恩，感恩父母，感恩老师，感恩生活，感恩大自然。

看完这些日清反思，我看到学生的进步，感受到学生的成长，体会到作为老师的满足和幸福！以后我还要在学生写的日清反思的后面写下我的赞美，留下我的鼓励。我会把更好的学习方法介绍给学生，及时为学生答疑解惑，让日清反思成为师生互相沟通的桥梁。

月结反思就是对自己每月学习情况的总结和反思。把一个月的语文学习内容和考点进行归类总结，形成知识体系，并且把没有完成的学习任务补上，不断提高学习效率。

现代教育论强调，不会总结和不会做计划都是不会学习的表现。我们的学习需要不断总结，不断反思，在反思中不断提高。

在新教材第一单元学习结束之后，我认真阅读了同学们写的月结反思。在此摘录一些片段：

1.我最喜欢闻一多先生的《红烛》。诗人运用托物言志的手法，借烛泪来表达作者对祖國的忠诚，对人民的热爱，以及献身祖国的爱国精神。我还学习了闻一多先生的《最后一次演讲》，先生为了民主和自由献出了自己的生命。红烛就是诗人，诗人就是红烛！我要把这首诗歌背诵下来，好好学习，成为先生那样的人。

从学生的这个月结反思片段中可以了解到学生已经掌握了诗歌的鉴赏方法，知道鉴赏一首诗歌要从诗歌的作者，时代背景，形象，手法和情感入手。学生通过这首诗歌的学习，还树立了正确的人生观和价值观。

2.通过最近一个月的练习，我发现诗歌考查比较鉴赏时，命题的方向指向：两首诗歌在写作手法上的异同点和情感上的异同点。这两个方面的试题我都已经掌握。

从这个月结反思中可以读到学生的自信。学生的自信来自于善于总结和归纳。

3.本单元的作品，虽然创作于不同的历史时期，但都表达了对青春的吟唱。从中让我体验到各具特色的文学表达，也点燃了我的青春激情。我也尝试写了一首诗歌《致青春》。

后来我读了这个学生的诗歌，虽然有些稚嫩，但诗歌中的情感是热情奔放的。

4.《百合花》运用“以小见大”的手法来塑造人物形象，反映文章的思想感情。作者赋予了百合花丰富的象征意义：小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好。百合花，象征着人性美，人情美。

从这份反思中，我了解到学生已经掌握了“以小见大”的手法。

当然，也有少数同学月结反思写得不认真，有点儿敷衍老师。张亮同学，一个从小跟着爷爷奶奶长大的孩子，他的家长在沿海地区打工。后来，父母离异，各自又重新组建家庭。一个缺少爱的孩子，很自卑，觉得自己是多余的。张亮平时很沉默。大家课间活动时，他总是远远的看着，很少参与，也很难看到他的笑脸。刚开始时，我尝试着让他参与课堂讨论发言，却失败了。因为这样，不但没有改变他的自卑心理，反而使他更沮丧了，他觉得自己和同学们的差距更大了。课后我一直在思考，想着该如何帮助他重拾青春活力，拥有青春的热情，拥有青春的快乐。一次偶然的机会让这一切有了转变，那是一个炎热的下午，我带领同学们在多媒体教室上语文课，同学们三五好友相约坐在一起，只有张亮一个人孤单的靠墙边坐。我有了一个想法，下次安排课堂小组活动的时候，我故意将他安排到几个活跃的同学一组，期待同学们的热情能够很好的感染他。时间久了，张亮果然能跟大家配合完成学习任务，也愿意在课堂上展示学习成果，学习反思也写得很认真。他的成绩逐步提升了。

后来，在张亮的学习反思中，我看到这样一段话：语文课本第一单元，主人公都处于青春年少时期，他们也彷徨过，他们也苦闷过，他们也伤心过，但是他们却时时刻刻关注国家的命运前途，牢记历史使命。他们从未放弃自己的豪情壮志，总是满怀希望去点燃澎湃的青春激情。我也要向他们学习，去追寻我的理想，去拥抱美好的未来。

宏伟的建筑蓝图需要落实到一砖一瓦上。在新教材的使用过程中，善于学习的同学，一定会抽出时间写学习反思，及时查漏补缺，不留学习遗憾。只有这样，一个月后一个学期后，学生才能顺利完成学习目标，才能使学习状态始终良性运转，学生的成绩才能稳步提高。就让小小学习反思，成为我的教学助力，引领学生乘风破浪，一路前行！