中职院校青年教师数据素养的内涵、价值与发展路径研究

郭晗

摘要：在互联网时代下，信息在飞速发展，国家越来越重视职业教育，而中职青年教师能够通过数据素养的提升来指导理论教学，使课堂教育更加丰富化多元化，数据素养则变得尤为重要。本文从教师数据素养的内涵入手，对青年教师数据素养的价值展开分析，结合中职学校青年教师现状，提出了中职教师数据素养提升的具体途径。

关键词：中职;青年教师;数据素养;途径

中职学校学生基础差，底子薄，对学习缺乏兴趣，所以在中职学校课堂中，信息数据被广泛应用，青年教师作为课堂的组织者和实施者，应具备良好的数据素养，使课堂变得生动有趣。然而在一些职业院校中，一些教师的数据素养并不乐观，他们在数据的意识、知识和技能、数据服务的需求等方面存在着一些不足。

一、教师数据素养的内涵

教师数据素养并不是一个单一的观念：数据素养是教师收集数据、认知数据、整合数据的能力;数据素养是教师在数据的处理和分析、共享与创新方面的能力;数据素养是利用信息化手段将枯燥的理论知识应用到具体课堂实践中的能力，使学生能更快更好的吸收。综上所述，教师的数据素养主要包括如下几个内容：

（一）数据意识。数据意识是教师数据素养的基础。良好的数据意识能够使教师在资源的运用方式上更为直观;同时结合数据环境使数据采集和处理更为方便快捷。利用数据的相关性和可用性，进行数据共享，使其在教学活动中充分发挥作用，丰富课堂内容。

（二）数据采集。教师在数据采集过程中所表现出来的使用软件进行原始数据收集，在海量数据中重新筛选和识别的能力。从学校的教学环境和学生个体出发，数据采集能力主要表现为几个方面：1、对学生行为的数据采集及基本描述;2、课堂教学中的数据反馈;3、家长等教学辅助个体的数据收集。

（三）数据处理。数据处理要求教师掌握相应的数据编码、转换、识别、汇总、优化等能力，在具体的实践教学中表现为掌握相应的数据分析和处理软件，要根据不同层次的学生完成学生数据和评估情况设计教学活动。

二、中职学校青年教师数据素养的现状

（一）数据态度和数据意识亟待提高。联网环境下，大数据在全球已经得到了广泛的应用，学校没有必要再去宣传数据素养在教学中的重要地位，大多数青年教师在信息飞速发展的影响下，能够积极地利用信息资源，并且运用到教学实践中去。然而，仍然有使用传统的数据管理方法的老师，忽视了互联网环境下数据的利用空间和传播速度。并且还有少数教师受到传统教育根深蒂固的影响，缺乏数据意识，直接将网上的数据照搬照抄，没有对数据进行整合和处理。

（二）数据服务需求未得到满足。大数据环境下，中职学校教师尤其是青年教师需要运用数据资源分析教学对象，教学目标，重难点，从而更好的设计课堂活动，使学生最大程度地吸收本堂课所学内容，所以可能对数据搜索和数据分析的需求量较大。但是教师大量的数据搜索以及分析需求也恰恰说明了教师缺少数据获取能力和数据分析能力，难以运用信息技术和网络手段进行数据处理。

三、大数据环境下提升中职青年教师数据素养的价值

（一）增强教师的基础教学能力。据作为大数据时代的产物，是中职教学的重要资源，没有数据资源，很多教学实践活动的效果难以保证。就管理学角度而言，只有将数据素养体现在教学实践当中，才能增强数据决策的科学性和客观性，才能加快构建数据文化。这也为提高中职学校青年教师数据素养，丰富课堂内容，优化课堂效果奠定了坚实的基础。

（二）提高教师的教学效率。教师的数据来源纷繁复杂，有些数据很快能获取，而有些数据需要花费时间才能取得，但无论哪种数据都能够加强教师对教育教学工作的认识，帮助教师制定有效的教学计划。例如，学生的成绩属于明显数据，容易获取，而学生的学习态度和学习兴趣是比较隐蔽的数据。这两种数据对教师掌握学生的学习状态起到了辅助的作用，教师可以根据这几方面的数据因材施教，制定不同的教学策略和教学方法，使教学效果达到最优，提高教学效率。

（三）提高教师的科研能力。随着信息时代的快速发展，中职院校的科研工作也提上了日程，对大数据的需求越来越紧迫。这就要求中职院校教师具备良好的数据素养，在科研工作中充分运用大数据分析处理。所以，教师开展科研工作离不开良好数据素養的养成。而在大数据环境下提升中职院校青年教师的数据素养，能够深化教师的数据认知，锻炼教师的数据分析处理能力，使教师的科研工作能够更好更快地进行。

四、大数据环境下中职教师数据素养提升的路径

（一）政府管理层面。首先，政府应针对教育教学制定关于数据资源运用的优惠政策，使教师能够最大限度低成本地用于数据资源优化课堂结构，使教学效果达到最优。其次，政府应该建立一个数据资源信息平台，为教育工作者共享数据资源，并确保有效安全平台的数据资源能够正常使用。最后，政府应把数据素养纳入教育体系中，提高课程的培养目标，结合信息技术的理论和实践，逐步完善数据素养体系。

（二）学校层面。先，学校课程应与数据素养教育结合起来，教师在教学积极利用数据资源的理论，以提高搜索和数据资源的整合，来实现多样化的课堂结构。其次，数据素养的培养应与科研工作相结合，教师了解科研数据资源的重要性，尤其是在数据分析和数据处理能力，促进教师提升自己的专业知识。最后，学校应在新教师入职培训中加入数据素养教育，让年轻教师了解数据素养的相关内容，将数据素养运用到以后的教育教学工作中，并将数据素养的培养效果作为重要的培训考核依据。

（三）教师层面。职学校青年教师应认识到数据资源的重要性，在教育教学各方面主动学习并使用数据信息，将数据资源全方位渗透到教育教学实践当中。中职教师关注教学数据和科研数据，对数据进行再挖掘和搜集，从而构建个性化的数据信息系统。中职教师应积极利用良好的网络数据资源展开工作，以数据为目标导向，根据数据调整教学策略和科研方向，优化教学结构，提高教学质量。

参考文献：

[1]郝媛玲，沈婷婷.大数据环境下高校教师数据素养现状及提升策略探析：基于上海地区高校的调查分析[J].现代情报，2016（1）：102-106.

[2]黄如花，李白杨.数据素养教育：大数据时代信息素养教育的拓展[J].图书情报知识，2016（1）：21-29.

课题项目：

本文系天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报科研课题（2019）年度课题“中职院校青年教师数据素养的培养与实践”（课题编号：XHXB2019B130）成果之一。