多元智能理论视阈下的作文教学策略

摘要：多元智能理论告诉我们，要以学生为本，立足、用活课堂，各扬其长，可使课堂成为展示学生多种智能的“博物馆”，可以使写作成为彰显学生个性的多姿舞台。

关键词：多元智能;作文写作;彰显个性

高中学生在作文写作面前大多信心沦丧，束手无策。根据多元智能理论，笔者认为：学生的“无所适从”源于我们教师对学生智能了解较肤浅狭隘，没有很好地搭建让学生展示他们写作天赋的平台，更没有很好地帮其选择适合自己的写作方式来“创作”。基于此，以多元智能理论作为高中生写作指导，教师巧施“表扬”策略，令学生充分彰显写作个性，不失为一剂良方。

一、树立以“智”施教的教学观

1.学生为本——开其“智”

新课程理念，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，这种角色的转化意味着教师将与学生平等对话，陶行知曾说过：“创造力量最能发挥的条件是民主”，学生在被尊重、肯定、信任的前提下，能够身心愉悦地投入学习，尽情地释放潜能，在快乐的氛围中感受学习语文的乐趣，从而乐学，收到事半功倍的效果。因此，评价学生时，不以“成绩论英雄”，不以“高考定终身”，而是要建立多样评价机制，多肯定，多鼓励，平等对话才是打开学生“智能大门”的前提。

2.兴趣为翼——激其“情”

打开“兴趣闸门”，树立积极的人生观，认同“每位学生都是一个潜在的天才”，让其独特的生活“阅历”作为写作题材，做到有话可说，有话想说。兴趣是最好的老师，爱学习、爱写作，点燃学生积极乐观向上的生活热情、创作激情，是学生搜索素材打开“话匣子”的不二法门。多元智能理论认为：我们每个人都有八种甚至更多的智能，我们可以利用这些智能完成任何类型的工作任务。因此，兴趣作为遨游于写作天地的翅膀是激发学生“创作”激情的磐石。

3.个性为旨——导其“势”

要因势利导，要善于发现学生的闪光点。多元智能理论告诉我们人与人的差别，主要在于人与人所具有的不同智能组合。如果教师能够调动起学生的语言智能和自我认知智能的话，相信任何一块“朽木”都会有焕发生机的那一刻，都能够给写作这片天地注入春的气息。“适合”即是最好的，教师可以针对不同差异的学生，做到因材施教，因势利导，各扬其长，让每个学生有充分的发展空间和选择学习方式方法的自由，进而能让他们的写作个性得以充分地張扬。

二、以“智”施教的教学方法

1.多阅读，促积累

重视阅读与写作的结合，将“阅读”根植于“写作”中，使学生从“阅读”中学“写作”。多元智能告诉我们：学生都有其感兴趣的“智能”，教师可以帮助他们找到那个“兴奋点”并推荐一些他们感兴趣的素材来读，并给他们提出相关要求——做笔记，谈感受等。学生可以有针对性地选择老师推荐的读本、杂志等进行阅读。只有感兴趣，“智能”才能得以开发，真正从自身“需求”来选书，由读到写，由写到读，相偎相生，相得益彰，相信学生“厚积薄发”后定可信手拈来，柳暗花明。

2.定方案，展教学

写作是把思维转换成文字的过程，是运用语言和文字的过程。教师要立足“学情”制定可行性方案。可尝试“新授课”后，要求学生根据相关内容写上一段话，可以平淡，亦可以标新，只要学生勇于写，敢于写。也可以反复写同一个题目，可以从不同角度切入，不断完善，不断充实。还可以多给学生几个题目，让他们自己组队做“课题研究”，而教师需要做的就是多鼓励多肯定多表扬，只要方案可行，就可有序开展教学了。正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。

3.重润色，强意识

自主选题整理成文后，师生可以一起帮助修改，对字、词、句、段、篇进行润色加工。修改后还可以围绕这个主题继续充实，反复完善，使之成为能拿得出手的“葵花宝典”。这样几次过后，学生们就有了一定的写作心得了，对作文就会有那么一些自信了，教师要趁热打铁，因势利导，进一步激发学生的创作热情。让学生继续自选主题，只要我心抒我意，我笔达我情，那么创作的源泉就不会枯竭，相信天长日久，每个学生都有自己的“术业专攻”，就会产生“吾辈岂是蓬蒿人”自信。

三、多元智能作文的实践检测与参省

相信教师在开其“智”、激其“情”、导其“势”之后，学生的写作定会以“我辈岂是蓬蒿人”的仰天大笑式的自信豪迈出门，虽历经山重水复，但依然可以柳暗花明的长风破浪，直挂云帆，最终会在啼不住的两岸猿声中，轻舟驶过万重山，驶向光明灿烂的“作文”彼岸！

多元智能写作的最大好处就是可以节省学生的时间，利用知识储备来提高知识的利用率。写作水平的提高，关键是在于“语言能力”培养，而语言能力提升与每个人的生活体验是密不可分的，因此针对学生实际而量身定做的多元智能作文写作则是值得一试的方法。

参考文献：

[1]冯阳.多元智能理论与高中作文教学研究《作文成功之路·教育教学研究》[M]2014.12

[2]朱亚芳.多元智能理论与高中作文教学研究《作文成功之路·教育教学研究》[M].2015.01

作者简介：

李红松（1982—），男，汉族，吉林松原人，连云港开发区高级中学教师，学士，汉语言文学专业，研究方向：当代文学。