谈如何在小学语文教育中渗入德育教育

黎灿英

摘要：德育教育是学校工作发展的重中之重。遵纪守法、热爱祖国是新时代青年一直遵守的社会准则。本文对小学语文教育如何渗透德育教育进行探讨，通过课堂教学的渗透、实例结合进行德育教育以及引导学生进行自我教育三方面提高学生的德育水平。从小学打好德育教育的基础，是新世纪思政教育的需要。

关键词：小学语文;德育教育;语文教材

品德的好与坏已经成为了评判一个人素质高低的标准之一。想要在社会中立足，就要加强德育教育。德育教育需要从小学生开始抓起，小学生是形成正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，正确引导其思想，重塑光明的未来。

1.在课堂教学中有意识的渗透品德教育

语文学科因其包含面广，内容过于广泛，导致一直以来都是教学任务的重点难题。在语文课程的教学中，教师在传授书本知识的同时，可以在其中参杂一些与课文有关的德育教育知识。例如，教师在讲解社会中一些现状的时候，可以邀请学生进行情景扮演，并独立思考这种现象正确与否，引导学生认清社会的是非善恶。这种教学方法不仅让学生学会语文知识，还能明确如何辨别真假善恶，进一步塑造其健全的人格。此举不仅让学生在学校学习的过程中收获到知识，更让学生完善自身的品格。

2.深控教材，回归生活

2.1明确内容的广泛性。在语文教材中，德育教育的内容是多方面的，例如《黄山奇石》、《日月潭》等都是在歌颂祖国山河壮丽、地大物博;《英雄王小二》在反映人们遭受帝国主义侵略时英勇反抗的民族精神;《雷锋叔叔与我们在一起》反映了新世纪社会主义的新风向。不同的篇章有着不同的思想教育意义。在教学活动中，教师要依据教材的不同性，学会从不同的角度对学生进行德育教育的教学，让学生通过从小事物慢慢上升到大事物的过程，逐步分析、了解我国的大好河山以及人文情怀，对国家与人民有一个重新的定义，激勵学生向英雄人物学习，学习其民族精神，增强学生的自尊心、荣誉感与自豪感，激发学生的爱国热情，培养学生的爱国情操。

2.2语文学科的特殊性。语文学科相对于其他学科来说，语文教育更加注重的是知识的存储量以及严谨性。语文学科的重点在于语言文字的训练和思想政治教育的统一。所以，如果想要通过语文学科对学生进行德育教育，就要善于使用文字，在渗透中下功夫，要潜移默化的进行渗透，不可操之过急[1]。学校要在语言文字训练上下功夫，让学生在理解语言文字的过程中使思想受到洗礼，受到爱国思想的感染，激发爱国热情。学校还可以通过入学教育中的“升国旗仪式”、教材中“北京天安门”等图片，让学生明白升国旗时必须行注目礼，这不仅仅是对国家的尊重，更表达出对祖国的热爱。

3.实例结合，使学生在动情动心中收获教育

对于语文教师来说，将语文与现实生活联系起来有助于学生对知识的理解更加深刻、具体。德育教育也是同样的道理，只有将德育教育回归到人们的日常生活中，才会使学生对德育教育内容理解的更加具体，有更加清楚的认知。无论是语文教学还是德育教育，都应该从理论中走出来，将理论知识融入到日常的生活当中，进一步提高小学生的知识与道德品质。

而小学的教材更多的是将作者的感情融入到文章当中。例如，学生可以通过叙述自己的一个故事来表达其思想感情，而教师要做的就是教会其他学生如何找到并理解其中所包含的情感。让学生学会换位思考，设身处地的想如果我是“他”，我想表达什么情感，在此基础上进一步引发学生思想上的共鸣，使学生更加清楚德育教育最真实的内涵，从侧面进一步教导学生有关道德方面的理念，让学生受到良好的综合素质教育。

例如，教师应在教学中充分利用课本上的插图和多媒体进行教学，教师可以结合文章内容，播放背景材料，让学生从中得到感受，激发学习兴趣，陶冶学生情操，培养学生的爱国主义思想。

4.引导学生进行自我教育

4.1自我积累。从小一直被灌输的思想就是，学习语文知识靠的不是背诵，而是不断的积累，这种积累是随着学生年级的增加而不断提高的，德育教育也是这样，不同的年龄段有不同的德育教育内容。想要提升学生的道德品质，需要一个循序渐进的过程。例如，在小学语文课本中，学生都是通过阅读课文慢慢理解作者想表达的思想，文章不同所表达的思想情感也不同，学生在学习中不断进行知识的积累，对知识理解的能力也在不断的升华[2]。德育教育也是如此，教师需要学生在德育知识上不断进行积累与补充，不断的提升自己的能力，从各个方面培养学生的综合素质。

4.2自我完善。对于小学生而言，自我认识一般包括现实中的自我和理想中的自我。现实中的自我是指学生实际的学习能力;理想中的自我是指学生对自己的期望值。这两方面都有一定的抽象性。因此，教师应从自身出发，向学生介绍有关自己的经历，引导学生认识自我，鼓励学生进行自我反思与完善，在反思中重新塑造新的自己。例如，在教学过程中，教师应该根据学生的性格特点进行全方位的分析，与学生及时沟通，指出问题所在，这样即维护学生的自尊心，又让学生进行自我完善，成为更好的自己。

4.3自我实践。在小学语文的教学活动中，教师应尽量组织学生进行实践活动，这对于学生的语文水平和道德品质都会有进一步的提高。例如，组织小学生进行春游活动，爱玩是小孩子的天性，释放天性更利于其身心的健康发展。学生在春游活动中可能面临各种困难，应该培养学生以积极的心态解决困难的能力。俗话说，“实践出真知”，不管课本上的内容有多吸引人、多么有深刻的教育思想，都不如自己亲身实践作用大。

结论

在小学实行德育教育，教师不应该局限于课堂之中，解放思想，鼓励学生大胆创新，营造轻松的学习氛围，使学生不断增长知识与道德品质，促进正确的价值观、世界观、人生观的确立，推动学生的全面发展，在此基础上实现自我价值，更好的回报社会和国家。

参考文献：

[1]李成英.小学语文教学中实施全面素质教育的探索与实践[J].学周刊，2020（13）：131-132.

[2]胡广生.浅谈如何在小学语文教育中渗入德育教育[J].课程教育研究，2018（43）：57-58.