论体育在素质教育中的地位和作用

潘香平

摘要：体育作为教育教学体系中的重点学科，对推动学生的全面成长及发展意义重大，因此在落实素质教育的过程之中，我国明确强调了体育的教学地位。但是长期传统的教学模式导致有一部分老师无视体育教学的大力落实，对体育这门学科的认知和理解较为浅显，最终严重束缚了学生的个性化成长和发展，体育教学改革也停滞不前。

关键词：素质教育;体育地位和作用

一、体育在素质教育中的地位

结合相关的实践调查可以发现，世界各国都开始重视体育教育并将其纳入教育教学发展战略目标中，体育这一学科的社会地位以及教学地位有了极大的提升。不可否认，体育队对提高国民的身体素质、促进教育教学改革意义重大，在进入21世纪之后，现代化教育教学思想、教学环境和内容产生了极大的变化，社会各界对人才培养提出了极高的要求，教育工作者需要重新调整教育思路，树立全新的教育教学理念，坚持教学改革的根本要求，以促进学生的全面成长及发展为依据。其中人文关怀以及社会化元素的融入必不可少，体育能够实现这几大元素之间的完美融合，积极调整教育结果的关注点，不再以最终的结果为依据，而是着眼于整个学习过程充分体现学生的主体地位，积极实现人文教育元素的有效渗透。

另外体育这门学科更加侧重于对教育的灵活性以及开放性，充分体现现代化教育的活力以及指导价值，尽量避免教育的单一性和片面性，給予学生更多自由发挥的空间，让学生在自主参与的过程之中培养良好的学习兴趣，规范个人的言行举止，实现个人的个性化成长及发展。学术界在对目前的素质教育进行分析时明确提出，这一教育理念主要以教会学生如何做人为核心目的，实现学生心理素质和生理素质的综合提升，保障学生能够迅速的适应社会生活，体育这门学科就能够实现这一目的。体育对提高学生的身体素质、激发学生的学习积极性有着一定的作用，作为社会文化和生态文化中的重要组成部分，体育能够推动优秀体育文化的进一步传播，让学生在主动交流以及体育文化学习的过程中意识到个人的主体价值以及优点，从而主动地与外界进行互动和沟通，树立终身体育的行为习惯，形成敢于拼搏，敢于竞争和敢于比赛的精神。

二、体育在素质教育中的作用

结合上文的相关分析不难发现，体育在素质教育中有着重要的地位，体育老师需要注重教育教学元素的分析及解读，明确素质教育创新的核心要求，以此来推动体育教学活动的顺利开展。在新的时代背景之下我国越来越关注教育教学改革，素质教育这一重要的理念备受关注，素质教育为我国的教育教学改革指明了基本方向。作为素质教育中的重要组成部分，体育教学的社会地位也有了一定的提升，学术界在对体育专业学科进行分析及研究时明确强调，体育在素质教育中扮演着重要的角色，体育老师必须要注重教学内容及形式的改革以及优化升级，着眼于素质教育践行的特点不断丰富体育教学内容及形式，只有这样才能够保障体育教学改革与素质教育工作的顺利落实。

素质教育对应试教育是一个极大的冲击，前者不再以简单理论知识的灌输为依据，而是以促进人才的全面成长及发展为核心，不断提高全民族的素质并以此作为教育教学的重要宗旨。其中体育对体现素质教育的重要教学目标意义重大，首先，体育能够增强学生的健康体质，学校通过开展形式多样的体育教学实践活动，让学生在主动参与的过程之中学会自我教育和自我成长，另外体育教学还可以培养学生终身体育锻炼的行为习惯意识以及体育意识，真正体现学生的主体价值。老师会根据学生的体育兴趣爱好实现因材施教，为学生提供更多自主参与和锻炼的机会，保障学生能够更好的适应现代生活方式，提高个人的生活质量和生活水平。其次，体育教学能够促进学生的智力成长以及发展，学生在参与体育活动的过程之中个人的思维力、想象力、记忆力以及观察力有了极大的提升，体育老师会以游戏法、提问法以及观察法为依据，给予学生更多提升自我的机会，鼓励学生在练习基础动作时实现个人的全面成长及发展，保障个人思维的灵活性以及多样性。最后，体育运动能够培养学生良好的进取精神以及竞争意识，体育老师会采取参与比赛活动的形式引导学生落实前期的体育教学目标，结合课内外体育活动开展的实施条件满足不同学生的个性化发展需求，让学生在主动参与的过程中养成良好的进取精神、合作精神以及竞争意识，进而实现个人的全面成长及发展。

三、结语

体育教学改革符合素质教育的实质要求，是素质教育中不可或缺的一大学科，体育老师需要了解这一门学科在素质教育中的主要地位，关注与学生在情感上的交流以及共鸣，积极开展形式多样的体育教学实践活动，充分凸显素质教育的指导作用及优势，让学生在一个更加自由些松的学习氛围之下主动参与不同的体育训练活动，只有这样才能够促进我国素质教育的大力落实。

参考文献：

[1]沈钧毅， 张振军. 试论学校体育在素质教育中的地位和作用[J]. 辽宁体育科技（5）：40-41.

[2]梁平. 试论学校体育在素质教育中的地位和作用[J]. 哈尔滨体育学院学报， 20（4）：56-57.