初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育

岳凤珍

摘要：初中语文教学的内容和形式变得越来越复杂和多元，语文老师需要着眼于核心素养教育的现实条件分析教学内容，协调教学环节和形式，鼓励学生主动参与不同的学科教育实践活动，站在学生的角度思考问题、分析问题，采取恰当可行的教学策略和教学手段摆脱传统应试教育的桎梏，保证学生在语文学习的过程之中提升个人的核心素养水平，对语文这门学科有一个深刻的认知和理解。

关键词：初中语文教学;核心素养教育

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-101-1

一、引言

学科教育与核心素养教育之间的融合能够揭示素质教育的本质要求，对提高课堂教学质量和水平意义重大，语文老师需要关注不同教学策略和手段的深入分析和解读，关注学生的个体差异性，以释放学生的天性、培养学生良好的学习行为为着眼点和立足点，让学生真正的利用语文知识解决生活实际中的相关问题，掌握这门学科学习的技巧，实现个人综合素养的稳定提升。

二、多元教学

多元教学能够更好的体现学生的主体差异性，摆脱灌输式和说教式教学模式的缺陷和障碍，不断挖掘学生的学习潜能，提升学生的学习能力，保障教学实践活动的顺利开展。在新的时代背景之下，初中语文教学所涉及的内容和形式越来越复杂，其中多元教学则显得尤为关键。老师可以充分利用现代互联网技术以及多媒体技术，采取多样化的教学策略和手段来引导学生实现自主探究，其中合作学习法、探究学习法在实践应用时备受老师的好评。老师可以着眼于学生的学习能力和学习条件，采取自由分组的形式来鼓励学生利用不同的现代学习技术实现自我教育和自我成长，让学生在主动分析和实践研究的过程之中对语文这门学科的知识有一个直观且深刻的认知和理解。语文老师需要关注不同细节要素的具体影响，分析学生的学习障碍和学习偏好，加强与学生的沟通和互动，避免学生出现方向上的失误，让学生在主题探究的过程之中实现举一反三和学以致用。

需要注意的是，小组教学所涉及的内容和形式比较复杂，老师在教学实践之间需要明确不同小组划分的核心要求，针对小组成员的学习能力和学习基础设置小组任务和小组计划，让小组长带领小组成员在小组任务的指导之下主动开展不同形式的学习和实践活动，通过这种形式来培养学生自主学习的行为习惯，提升学生的核心素养，摆脱传统语文教学模式所存在的不足。

三、激发学生学习兴趣

为了构建高效课堂、调动学生的参与积极性，老师必须要了解学生的兴趣所在，以激发学生的兴趣、挖掘学生的学习潜能为着眼点和出发点，保证学生在一个自由且宽松的学习氛围之下对语文这门学科有一个深刻的认知，从而实现个人学习能力和学习水平的综合提升。需要注意的是，大部分的教学内容和教学形式都必须要以学生为主体，围绕学生开展针对性的教学实践活动。在渗透核心素养教育实践之前，初中语文老师需要以集中学生的注意力为基础和前提，鼓励学生参与不同的社会实践活动，明确学生的个体差异性以及个性化发展要求，抓住语文教学的主旨，鼓励学生实现基础积累。

单一机械的教学策略无视学生的个体差异性和个性化要求，严重挫伤了学生的参与积极性和学习兴趣，教学质量和课堂效率呈现不断下降的趋势。对此，老师需要调整教学策略，在课外与学生做朋友，着眼于学生在语文学习过程中的真实状态选择教学内容和形式，保障教学的针对性和实践价值，站在学生的角度思考问题和分析问题，在完成基础学习活动之后主动利用所学习到的语文知识解决生活实际中的相关问题，真正的实现学以致用和活学活用。

四、教学结合生活

语文知识的生活气息比较浓厚，学生比较容易理解，因此，对学生的吸引力较高，语文老师需要了解学生在学習过程中所遇到的困难和障碍，将语文教学知识与生活实际相融合。学术界和理论界明确强调，初中语文教学如果脱离生活就会直接影响学生的参与积极性，难以保障教学实践活动的顺利开展，实质的教学效率和教学质量也会因此而下降。对此，语文老师需要结合学生的个体差异性以及学习要求布置相应的课后作业以及实践活动，站在学生的角度选择教学内容和形式，充分发挥语文对指导生活的作用及优势，从而产生更多自主学习的意愿。另外每一个学生的学习能力和学习背景有所区别，在将语文教学与生活相结合之前，老师需要调整个人的教学理念，关注每一个学生的个体差异性，采取循序渐进的教学手段和教学策略来理解学生、尊重学生，让学生能够主动的融入进语文学习中，从整体上提高个人的语文素养以及核心素养。初中生的辨析能力、逻辑思维能力较差，对语文知识的理解比较浅显，因此，语文老师需要投入更多的时间和精力给予学生相应的辅导和帮助，为学生提供正确的学习和行为方向，将恰当可行的学习策略和学习方法教给学生，鼓励学生进行自主实践。这种以学生为主体的教育教学实践形式既能够揭示新课改的本质要求，还可以体现学生的个体差异性，培养学生良好的学习行为习惯，主动完成老师布置的学习任务，提高个人的学习能力和水平。

五、结语

在初中语文教学的过程之中，老师需要采取恰当可行的策略，着眼于核心素养教育内容和形式加强和学生的沟通和互动，充分体现学生的主体价值，给予学生力所能及的帮助，让学生的语文学习和实践应用的过程中提高个人的探究能力以及思维能力。

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（作者单位：甘肃省天水市甘谷县磐安初级中学，甘肃 天水 741211）