绿色化学教育在高中化学实验中的实施策略

郑世龙

摘要：在现代化发展过程中，环境问题引起国家级相关剖门的重视，开展高中化学实验所用的材料在使用完以后会产生一定污染物，很可能对生活环境造成影响。这就需要强化广大教学人士的环保意识，将绿色环保理念融入到高中化学实验教学中，引导学生形成保护自然环境的思想观念。本文主要对绿色化学教育在高中化学实验中的实施策略进行深入研究，并在此基础上提出一些看法和建议。

关键词：绿色化学教育;高中化学;实验教学;策略

中图分类号：G633.8           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-003-1

绿色化学指的是在开展化学实验和研究的过程中，遵循不会对人身、环境造成危害的理念，最大程度地降低对环境的污染，尽量选取一些无危害的实验材料，坚持“绿色化学”理念处理实验废料。教师在帶领学生进行化学实验的过程中，要不断强化学生的环保意识，使其形成爱护自然环境的思想观念，以此促进人与自然的协调发展。

一、绿色化学教育理念的实施意义

首先，在高中化学实验教学中实施绿色化学教育，能够培养学生形成可持续发展理念。现阶段，随着世界人口不断增长，经济和资源愈发紧缺，绿色化学教育理念积极响应国家可持续发展战略，引导学生树立正确观念，并践行于实际生活中。其次，引导学生形成绿色化学观念，让学生充分认识到防治环境污染的重要性。最后，引导学生树立科学发展观和环境和谐观念，让学生明白人与自然是相互依存的，自然是人类赖以生存的唯一家园。

二、绿色化学教育在高中化学实验中的实施策略

1.深入贯彻绿色化学思想

近年来，环境污染问题愈发严重，成为人们重点关注的话题，大自然是人类赖以生存的唯一家园，和人类发展有着紧密联系。因此，在进行高中化学实验教学时，务必要强化学生的环保意识。教师不仅要传授给学生基础的理论知识，还应重视加强化学科目和实际生活的有机结合，引导学生深刻认识到现阶段人类生存环境的恶劣，引发学生的警戒意识，进而产生危机感。例如，酸雨的形成和危害、臭气层空洞的形成和危害，以及大量排放二氧化碳引发温室效应致使全球变暖等。通过引导学生全面认知自身生活环境，培养其形成可持续发展理念，从而强化绿色化学教育的实质作用。

2.使用无污染的化学实验试剂

在开展高中化学实验教学的过程中，有一些化学实验试剂本身就具备一定的危害性，如果使用以后不能及时进行妥善处理，就会污染到生活环境。而教师的首要教学目标是把知识传授给学生，缺少足够的能力来处理这些污染物，因此，建议教师在开展实践教学活动时积极使用替代品，并慎重处理会对自然环境产生影响的实验废料。在条件允许的情况下，结合实际教学内容，尽可能使用无污染试剂，在确保实验安全的前提下，也要保证取得良好实验效果。将绿色化学教育理念实施到高中化学实验教学中，是降低或消除环境污染最安全且有效的方式。教师要用一己之力给学生构建生态课堂，全面贯彻落实可持续发展理念。

例如，在实验过程中需要制取氧气时，一般情况下都是采取通过对高锰酸钾或氯酸钾进行加热的方法制取氧气，在这个过程中产生的污染物处理起来难度较大。而在国外的教材内，制取氧气时会通过使用过氧化氢分解的方法，主要原因在于过氧化氢分解后产生的是O2和H2O，并不会对环境造成污染，实验方法更加环保，这种方式就非常值得我们学习并倡导。

3.改变教学方式，积极应用多媒体技术

针对那些具有较高危险性、污染度强的化学实验来说，并不建议让学生进行亲自操作，在这种情况下，教师就可对自身教学方式进行改进，积极应用多媒体技术进行教学。作为先进的现代信息教育手段，应用多媒体教学能够大幅度提升课堂教学效率，将文字、图像、音频、视频进行有机结合，以此激发学生的学习兴趣，使其将注意力高度集中在课堂上，促进课堂教学效果的有效提升。通过应用多媒体技术，给学生播放那些污染度强、危险系数高的化学实验视频，不仅可以让学生有效掌握相应知识点，还可以避免造成对环境的污染。

例如，教师在带领学生进行有关“硫磺与锌粉”这一知识点的实验操作时，由于硫磺与锌粉的燃点较低，遭受轻微摩擦或碰撞都会使其产生剧烈的化学反应，以至于加大了实验的不稳定性，因此，教师在开展实践教学活动时，就可借助多媒体教学给学生展示有关实验视频，一样可以起到直观演示的作用，大屏幕的播放让全体学生都可以清晰、明确地观察到完整的化学实验过程并呈现出强烈的视觉感官效果，给学生带来不一样的学习体验，完全符合绿色化学教育要求。需要引起教师注意的是，不能过于频繁使用多媒体进行教学，以防产生依赖性，也不能因为方便就大范围使用多媒体实验，对于能够进行实践操作的实验内容，教师应当给学生提供亲自动手实践的机会，使其深刻感悟实验过程。

三、结束语

综上所述，绿色化学教育还是一个新兴的教学理念，将其应用到高中化学实验教学中，是高中化学教学创新的重要实践。绿色化学教育在高中化学实验教学中的应用，还处于初级阶段。高中化学教师要全面分析化学实验的内容，对实验流程进行全新设计，选择合理的实验材料，以确保教学效率的提升。

[参考文献]

[1]连莉莉.核心素养背景下高中化学绿色实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：164.

[2]杨晓丹.高中化学实验教学中绿色化学实验设计分析[J].中国校外教育，2019（28）：102+104.

[3]宁佳.探讨高中化学教学中渗透绿色化学思想的策略[J].中国校外教育，2019（25）：123.

[4]梁跃庭.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（23）：33-34.

（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学，甘肃 天水 741003）