核心素养下初中生物教学的实践研究

姚永恒

中图分类号：G633.91           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-025-1

教育是面向未来的事业，未来生物教学应该重点培养学生哪些方面的素养？《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中界定的生物学核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个维度，在生物教学中落实学生的核心素养，有着极为重要的意义。

一、初中生物教学落实核心素养的重要性

1.生物学科核心素养是核心素养的基础性作用在学科意义上的呈现

生物学科核心素养是核心素养的育人功能与学科价值的有机结合，是生物学科实现立德树人根本任务的价值所在。生物学科核心素养的培育，离不开学科的沃土，也不能抛弃基础性的育人价值。

2.生物学科核心素养的培养对学生健全人格的发展有很大的帮助

生物学科是一个关注“生命、生活、生长”的学科。生物学科素养需要人的自然属性和社会属性相结合，这也正是学生在初中阶段形成健全人格的必要条件，为学生形成正确的人生观和世界观奠定了基础。

二、初中生物教学落实核心素养的实践方法

1.核心素养下课程目标和校本化实施

结合校情和学情，将核心素养和课程目标实施校本化，探讨出一套行之有效的课堂教学模式。课堂教学中，我们要求具备常规教学“六有”目标，即有知识、有技能、有方法、有思想、有生活、有境界。而且，每堂课要贯穿“学——讲——想——练”的教学原则。

结合生物核心素养，在理论学习和教学中反复探索，提炼出莲花中学生物学科教学流程，简而言之就是“三制·四段·五步”。“三制”即：导师制，分组制，学分制。“四段”即：发布任务，思维导图，学案导学，微课助学。“五步”即温故知新，复习检测;激情导入，目标检测;基础梳理，重点突破;交流展示，拓展提升;总结检测，布置作业。

2.利用学科工具建立理性思维

思维导图在建立学生生物学的理性思维中有重要作用。希沃白板中“思维导图”功能是教学中的一剂神奇“佐料”。教师使用希沃中静态的思维导图替代常规的板书思维导图来梳理知识。可以应用动态的思维导图。比如，在复习循环系统时，动态的思维导图把血液、血管、心脏有效的串联在一起，对学生构建成系统性的理性思维很有帮助。

3.AI赋能教育激发科学探究兴趣

如何在课堂中激发学生兴趣是高效课堂的关键和基础。如果能有效的激发学生探究的兴趣，课堂就会从“让学生在知识线索中学习知识”转变为“让学生在问题解决中学习知识”。

AI赋能教育的有效开展是现阶段激发兴趣的高效方式。对于生物学科中一些具象和实验遇到困难的概念，如：我在教学中利用3D视频结合手持互动一体机完成的一堂血液循环公开课。这样不仅可以应对血液循环心脏结构的难点轻松直观的看到，更重要的是增强学生课堂探究的兴趣，达到在“游戏中学”的状态。

4.实验课程有效开展落实理性思维和科学探究能力

生物学科是一门以实验为基础的学科。动手实验，仔细观察，动脑总结对于理性思维的提升和科学探究的能力有很大帮助。对于初中学生来讲，更乐于接受这种生活化的、直观的、有吸引力的实验过程。此过程能够帮助学生在立足于实践观察的基础上去分析问题，解决问题。

5.特色校本选修课程加强生命观念的培养

生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。

我校开展的校本课程：《生物实验箱》和《生活中的生物》。对于生命观念的培养作用显著。优秀的学生在全国科技嘉年华比赛中斩获金奖。从而对生物学科的学习更有兴趣，也成为每个班生物学科的带领者，星星之火可以燎原。校本课程教材《生活中的生物》获“深圳市好课程”，用于校本课程教学。

6.学生探究性小课题带动社会责任的培养

学生才是学习的主体，也是未来社会的核心力量。所有的核心素养最终着力点都应该是“立德树人”的目标。社会责任是其中很重要的体现。生物学科的社会责任是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。

2018年深圳市中学生探究性小课题《多肉植物养殖环境的探究》获准立项。不仅通过实验方法的指导培养了学生科学探究的能力，而且在社会活动中培养了社会责任感。比如：社会调查多肉养殖的困惑，自编自导微电影《多肉成长记》记录研究过程，制作宣传册对多肉植物养殖新手予以指导。其中参与者，经历者，改变者，学习者都在成长。让同学们能重新审视探究性小课题的意义。

总之，日常开展教学活动的过程中，教师应该注重激发学生的学科观念，以此为学生核心素养的形成奠定良好的基础保障。通过生物教学过程中的积极探索和有效调整实施，能够更好的培养学生的生物学科核心素养，进而落实核心素养的培养目标，为培养“全面发展的人”提供有效的保障。

[参考文献]

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[4] 李運书.初中生物学科核心素养的培养[J].科教导刊（下旬），2018（06）：138-139.

（作者单位：广东省深圳市福田区莲花中学，广东 深圳 518035）