探究数学课堂上如何提升小学生的学习能力

岳川

【摘要】小学是学生开启学习生涯的起始阶段，在这个阶段，小学生形成的数学观念将会对他们今后的数学学习之路产生影响.数学课程是小学数学教学中重要的课程之一，随着国家对小学数学教学的重视不断提高，学校对小学数学的教学也越来越重视.小学数学教学关于数的认识、计算以及转换等知识，为日常生活的运用以及初中、高中的学习奠定基础.

【关键词】小学;数学;学习能力

一、前 言

数学是一个来源于生活并应用于生活的课程，在学习数学过程中，学生不应是被动地吸收，而应该是主动地学习，将抽象的数学理论运用到生活中.[1]小学是培养学生学习能力的一个关键时期，包括学生学习的动力、毅力以及能力等，与学生的学习效率、学习成果以及综合素质均有较大联系.采取有效的教学方式对提升学生数学学习能力至关重要，是培养学生养成良好的学习习惯、增加知识量以及提高学习质量的重要前提.本文就数学课堂上如何提升小学生的学习能力展开讨论和分析.

二、设置情境，激发学习兴趣

兴趣是人们对物质需要的基础，当人们对某一件事情产生兴趣时，才会愿意去接触与观察这件事情.[2]对学生来说，兴趣则是最好的教师，当学生对数学课程产生兴趣时，学生会自主地发挥主观能动性去认识数学，并探索数学.只有激发学生的兴趣，学生的主体地位才能够充分地体现出来，课堂效率与学生的学习效率均可有效地提高.例如，教师在分数的认识课程中，可以根据小学生喜爱的动画片《熊出没》导出故事、引出问题：“有一天，熊大与熊二在散步，突然发现前面有西瓜地，熊大与熊二高兴地跑过去摘了个大西瓜回家，回到家之后，熊大与熊二开始分西瓜，熊大把西瓜分成了8份，他觉得自己是老大，所以他要拿走西瓜的八分之五，只剩下八分之三给熊二，熊二一听就马上生气了，觉得熊大不公平，他拿最多的西瓜，而自己的西瓜最少，他要求熊大重新分.”故事讲到这之后，教师问学生：“大家觉得熊大的分法公平吗？那怎么分熊大与熊二才能得到相同分量的西瓜呢？”通过讲故事的方式，学生的注意力被深深地吸引住，对故事的结果也产生浓烈的兴趣，当教师提出问题后，学生也能够积极地举手发言表达看法，因此，学习的效率也得到了提高.

三、借助教具展示，加深课堂印象

数学是一门抽象性较强的课程，单纯依靠教师的讲解学生无法完全理解其中理论含义且不利于学生将所学知识运用到生活当中[3].在教学过程中，借助实物更利于学生观察与理解，提高学生的思维能力，帮助学生更好地吸收课堂所学的知识.学生通过动手操作，对课堂教学内容有更充分的理解与掌握.因此，教师应积极发挥教具的作用，让学生的学习能力得到进一步提高.例如，在教学“立体图形的认识”中，教师为学生准备长短不一的木棒，然后对学生说：“老师桌上有一个长方形盒子，大家注意观察它的每一个面是什么形，然后用木棒自己制作一个与这个盒子大小相同的模型.”学生用木棒与盒子的每一条棱做比较，从而对长方形每个面的特点有更清晰的认识，通过动手制作，学生可以得出长方形的对边平行且相等、四个角均为直角以及邻边垂直等知识.通过教具直观的展示，学生能够更充分地掌握实物的形态、结构以及变化过程，学生对知识形成也有了正确的认识，进一步加深了对知识的印象，不仅提高了课堂效率，也提高了学生的学习效率.

四、加强小组合作，提高学习质量

在一个班级当中，每名学生都是不同的个体，学生有不同的個人能力.[4]有的学生思考能力强，有的学生沟通能力强，有的学生动手能力强，但是也会有基础较差的学生，且每个人对问题的看法不同，因此，答题方式也各不相同.小组合作的方式有助于学生养成多方位、多角度的思维方式.例如，在“计算面积单位”的课程中，教师可组织学生测量篮球场的面积，将学生进行分组，然后选出最快且准确测量出篮球场面积的小组.在测量之前，每组选出小组组长、测量员、监督员以及记录员等，然后组长组织成员讨论本次测量方案以及各自岗位的职责;在讨论中，每个人员均可阐述自己的观点，确定出最佳的测量方案并实施，教师在这个活动中仅作为引领者的身份参与;在测量的过程中，每个组员均站在不同的岗位上表现自己，主动地完成整个学习过程.通过测量篮球场的活动，将现实生活与数学知识联系起来，使学生充分掌握测量面积的方法，同时在活动过程中感受合作的意义及作用，也使学生在成功中产生成就感.在方程解题的教学中，教师给每组一道应用题，组长组织成员列方程解答，解答后，每个小组的组员均再根据所列方程进行编题，然后通过小组交流的方式解答出来.通过这样的活动，学生能够散发思维，举一反三，有利于提高学生学习应用题的兴趣，从而提高学习质量.

五、结 语

总而言之，在小学数学课堂中，教师需充分把握小学生的成长特点以及学科特点，在课堂上合理运用有效的教学方式不断地提升小学生的学习能力，有助于学生在今后的生活灵活运用数学知识，对学生未来的学习以及发展均有深远的影响.

【参考文献】

[1]雷晶，靖国平.小学数学教学提升学生学习能力的策略探析[J].教学研究，2017（5）：19-22.

[2]马向东.数学课堂上如何提升小学生的学习能力[J].中小学信息技术教育，2017（3）：42-45.

[3]林梅香.论数学课堂中学生自主学习能力的培养[J].福建基础教育研究，2017（9）：91-92.

[4]丘长秀.小学生数学学习能力培养策略[J].福建教育学院学报，2018（6）：59-60.