巧用激励策略提升班主任德育工作有效性

何雄志

【摘要】小学阶段正是学生建立正确人生观、价值观、世界观的启蒙时期.为此，开展好德育教育工作是小学教育的重要组成部分.其中，班主任是开展德育工作的一个重要主体，要善于运用激励策略，提高德育教育的有效性.因此，本文就如何在班主任德育教育中运用激励策略进行探讨，以期提高德育效果.

【关键词】小学;班主任;德育;激励策略

班主任是小学校内一个非常关键的岗位，大部分班级事物都是由班主任决定.因此，班主任在小学德育教育中占有重要的分量，要当好学生的引导者与示范者，用自己的行动达到言传身教的目的.目前，不少小学在开展德育工作时尚未形成一套健全的激励机制，基本由班主任主观判断来决定.这样存在明显的局限性，也使得德育效果十分有限.为此，身为小学班主任，应思考如何运用激励策略去提升德育教育的有效性.

一、小学班主任在德育教育中运用激励策略的原则

（一）层次性

一个班的学生成长环境不同，其性格、爱好、学习程度及学习能力均有所不同.因此，班主任在运用激励策略时应注意因人而异，可采用分层激励办法[1].比如，对学优生可给予有效的激励，为他们制订一个更高的学习目标.而对学习水平一般的学生，班主任可为他们制订一个相对较高的目标，确保他们能够轻松达到目标，起到正向激励的作用.这样学生就能增加学习自信，从而提高学习的积极性.

（二）要把好激励的“度”

在对学生进行激励的过程中班主任必须把握好“度”.比如，采取奖励激励时要设法调动学生的学习热情，但不能让他们产生骄傲的情绪.因此，必须奖惩合用，适当运用奖励与惩罚机制，以取得最佳的激励效果.

（三）遵循公平公正原则

在运用激勵策略时，班主任要保证公平合理，这样才能让学生感到平等，从内心接受这个激励方法，从而真正发挥出激励的作用.比如，对成绩相同的学生都应给予同等奖励，对那些犯相同错误的学生也应给予一样的惩罚.这样才能让学生感到公平，也会自觉去提高自己的综合能力.

二、巧用激励策略，提升德育效果

（一）激励策略应触动学生内心

五年级的学生虽然年龄不大，但对外部世界也有了自己的认知.班主任在实施德育教育时一味地说教容易让学生感到厌烦，甚至产生反作用，究其原因就是德育教育时没有触动学生的心理.因此，班主任在运用激励策略时必须选取能够触动学生心灵的方法.采用这种心理类激励办法能使学生内心得到触动，从而获得较好的德育效果.比如，在升旗仪式的过程中，班主任可运用激励策略，对某些在班上表现突出的学生给予奖励.在召开家长会时，对能够主动打扫教室，乐于助人的学生给予表扬和奖励，能引导学生以这些同学为学习榜样，向这些榜样靠近.经过大量实践证实，在升旗仪式上进行奖励是非常有效的[2].通过心灵性激励策略的有效践行能让学生心灵得到净化，也能让学生明白什么才是良好道德行为，关注德育，主动学习德育知识.

（二）通过激励策略提高学生的德育自律性

小学德育工作中实施激励策略的终极目标是为了让学生认识到德育自律，从而提高他们的自觉性，形成良好的道德品质.德育自律是指让学生主观上认可，并在行动上积极表现，具备自觉意识[3].为此，在管理班级的时候，班主任应设法让学生参与到班级管理中.比如，让学生轮流当小班主任，当好班主任的副手，管理好班集体.这有利于加深学生对德育的认识与理解，也能培养学生的班集体荣誉意识与责任感，从而增强班级凝聚力.其中，要定期对表现优异的学生给予奖励，并赋予“班级小管家”“德育小能手”等称号，从而增强学生的德育自律意识.

（三）贴近生活开展德育工作

德育工作与我们的生活实际联系密切，因此，德育工作的开展也离不开生活的支撑.小学班主任应围绕学生的实际生活开展德育教育，并配合相关激励措施，联系学生生活实际，让德育与生活产生联系，从而帮助学生更好地去理解有关德育知识，明白其中的道理，从而达到理想的德育效果[4].班主任要充分运用身边的事物，从小事做起，将学校教育与生活实际相结合，不断提高学生的道德品质.比如，对主动捡起校园内垃圾，帮助他人的学生给予表扬，或者采用综合素质期末加分的办法，鼓励学生自觉遵守德育要求.

（四）奖惩同时进行

随着激励策略的深入，要求班主任将奖励与惩罚机制有机结合起来，同时进行.在日常班级管理中可对表现突出、对班级贡献多的学生给予奖励，不过一味地给予奖励容易让部分学生产生骄傲自大、高高在上的心理，为此，也应奖惩同时进行.比如，对按规定分类扔生活垃圾的学生给予口头表扬，效果很好，能使他们更加自觉地遵守德育要求;同时，对部分不爱护环境、随意乱丢垃圾的学生，则给予严厉的警告或处罚，这样能让这部分学生意识到自己的问题，主动改正错误，确保德育教育目标更好地落实在行动上.

三、结 语

总之，德育是小学教育中的重要组成部分.班主任是德育工作的主要实施者，必须充分认识到德育工作对小学生成长的重要性.要善于运用恰当的激励措施对学生给予有效的激励，促使其改正缺点，逐步形成良好的道德行为习惯.

【参考文献】

[1]刘瑶.探析小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策[J].课程教育研究，2018（14）：67.

[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018（21）：169-170.

[3]董新宇.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].神州，2017（14）：165.

[4]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016（21）：47.