浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用

章治国

摘 要：在小学语文教学中，教学目标可以大致归纳为听、说、读、写四个方面的内容，而阅读就在其中占据着重要的地位和作用，此外，它还能够间接地反映学生的语文综合素养，然而我们可以发现，课本上的知识是不能满足学生对阅读能力提升的需求的，更需要通过课外的阅读来增加他们的阅读量，从而提高阅读能力。本文主要围绕着课外阅读的重要地位和作用以及如何运用为中心展开论述，希望可以对小学语文教学起到一定的帮助。

关键词：课外阅读;小学语文教学;作用

在小学语文教学过程中，语文教师要在阅读教学方面赋予更多的关注，让学生既能够用阅读提升阅读能力，又能够形成良好的阅读习惯。课外阅读和小学语文教学是有着密切的关联的，教师引导学生扩展阅读范围，多阅读课外的书籍，增加阅读量，可以帮助学生开阔视野，还可以锻炼其思维能力，学习到更多知识。

一、 课外阅读在小学阶段语文教学中的重要地位

（一）增强学生综合能力

小学生由于他们活泼好动的天性，他们的注意力很难长时间的集中到一件事情上，要想使小学生的自制力变得更加优秀，就需要教师能够创设一个良好的环境供他们阅读，使他们在阅读的时候不会受到周边的影响。除此之外，在阅读课外读物的过程中，学生可以学习到教师在教学过程中所没有涉及的内容，从而形成语文综合素养，帮助学生得到全方位的发展。例如在周末教师可以给学生设计一个《月亮与六便士》的阅读作业，让学生在阅读的过程中感受到作品中人物坚持不懈而又荒诞的精神，帮助学生更多地认识到汉字，还能锻炼学生的发散思维，培养创新能力，使小学生在阅读中可以体会到人物的性格，丰富自身情感，促进学生的全面发展。

当前我国正处于新课改和素质教育推进的关键时期，学生全面发展是教学活动的最重要的目标，课外阅读在小学语文教学的过程中，是可以帮助教学目标的完成的，它能够更好地培养小学生的阅读能力和素养。由于小学生的价值观念并没有完全的形成，所以他们会在阅读的过程中受到他们所阅读的课外读物的影响，尤其是他们的思想，行为和意识等都容易在阅读的过程中逐渐形成，那么这就要求教师能够在教学过程中为学生们分享一些优质的图书，为学生的课外阅读提供保障，让学生在身心方面受到影响，有利于他们的全面发展。比如说小学生对一切未知的事物都是充满了好奇心和求知欲的，那么在他们向教师提出一些对日常事务的疑问的时候，教师就可以有目的性地将《十万个为什么》这本书推荐给学生，并且告诉他们这本书里可以找到你们对生活中产生的那些问题的所有答案。通过这样的形式为学生分享和推荐一些优质的读物，可以调动学生阅读的兴趣，并且还会对课外阅读产生更多的关注，把注意力集中到上面。并且他们在阅读《十万个为什么》这本书的时候，可以从中了解到很多科学方面的知识，培养他们的发散思维，从而形成良好的创新能力，提升他们解决问题的能力和水平。

（二）将学生作为教育主体

在教学领域，大多数时候人们都会关注，教学主体到底是教师还是学生这个问题，但是显然我们可以发现，普遍的观点都是认为学生才是教学的主体。所以在小学语文教学中，教师同样要坚持学生主体的这个原则来展开教学，培养学生自主学习的能力。然而在传统的应试教育中，无论是小学或是其他阶段的语文教学中，大部分教师还是会采用以教师为主体的灌输教育。在这种教学方式下，学生的主体地位被反转成了客体，教师才是教学的主体。但是这种教学方式只是能够让学生学习到更多的知识，却没有关注到学生的内心体验和感受。这种教学方式相对来说不太适合处于形象思维的小学生，这个阶段的学生思维大多数还处于感性知识向理性知识的转变，也不利于学生对语文学习的兴趣的培养。但是教师在教学设计的过程中，如果可以将小学生的心理发展特征作为设计的主体，逐步推动教学的发展，这不仅可以提高教学质量，还能拓宽学生的视野，培养他们对语文学科的兴趣。

二、 课外阅读的作用

（一）有利于学生主体作用的发挥

小学语文教学中，只有学生的主体地位得到了充分的体现，课堂教学效率和阅读教学的质量才能够得到充分的提高，从而培养小学生独立自主的学习的能力和意识，为他们今后的学习奠定坚实基础。然而在传统的应试教育中，教师通常只会关注自己要教给学生的知识有没有讲完，却不在意学生是不是能够接受和理解这些知识。在这种以教师为主体的教学方法中，学生接收了大量教师传授的知识，却不能将其内化成为自己的东西。因此课外阅读就是为了能够增加学生在教学中的自我体验，用自己的思维和角度来思考问题，从而开阔自己的视野和知识面，提高阅读能力。

（二）激发了学生的阅读兴趣

根据小学生喜欢玩游戏和活泼好动的天性，在教学过程中选择一些趣味的知识，可以让学生更加容易地参与到课堂中来。所以，小学阶段的语文知识，大部分都是需要教师能够发掘其趣味性来展开教学的，并且，课堂上的教学是否具有趣味性，也很容易影响到小学生的学习兴趣。因为小学生正处于身心快速发展的重要阶段，太过繁重的学习压力会使他们失去应对的能力，再加上，他们语文实力本就不太一样，就导致他们的阅读学习具有一定的难度。在语文教學活动中开展课外阅读，就能够让学生自己选择喜欢的文章或是书籍来展开阅读，从而培养他们对阅读的兴趣。由于小学生的价值观念还没有完全形成，所以他们很容易被课外读物中的内容所影响，所以教师可以打造一个丰富多彩的文学世界，让学生在这个世界中尽情地阅读，并且通过不同类型的书籍，培养学生各方面的学习兴趣。

例如在教师讲授《木偶奇遇记》这个故事的时候，就可以培养学生正确的价值观念的形成：在故事中学生可以体会到木偶知错能改和善良的品性，并且通过教师提出的一些问题来形成他们对阅读的兴趣。比如教师可以问学生想不想看或者知道更多的童话故事。在这样一个有趣的故事的前提条件之下，学生们一般都会回答“想”，那么教师就可以向学生推荐《一千零一夜》这本童话书。在教师的正确引导之下，学生们就会对童话产生高昂的兴趣，主动地进行课外阅读。在这种调动学生阅读兴趣的教学方法中，学生会在课外阅读的时候充分的感受文学作品的魅力，累计其中可以用于写作的文学素材，并且在自己写作的时候，将其运用进去，提升自己的写作能力。

（三）帮助学生提高写作水平

用传统的教育观念来看，学生的学习成绩似乎看起来和课文阅读没有直接的关系。但是随着新课改和素质教育的推进，课外阅读的作用也逐渐被教师和家长们重视，因为他对学生语文综合素养的形成有着巨大的作用。课外阅读可以提升学生写作方面的水平。因为它可以帮助学生形成对语文学习的兴趣，积累更多的文学写作素材，帮助学生形成较好的预感，锻炼他们的发散思维和素材的运用能力，从而写出更加具有可读性的优秀的作文。例如教师可以向学生推荐张乐平所写的《三毛流浪记》，这本书的主人公三毛与学生的年龄相仿，他们对三毛所经历的那些苦难的生活更容易产生代入感，留下深刻印象。并且在学生写作的时候，他们就会将这个具有悲剧色彩的人物运用到自己的作文中，还可以将《三毛流浪记》中的语句和他们所感受到的情感进行再加工，创作出更有风采的文章。

三、 在小学语文教学中开展课外阅读的策略

（一）结合课本内容选择课外阅读材料

为了使课外阅读的效果能够快速地体现出来，教师在教学中就可以将课内知识与其结合起来，是学生在进行课外阅读拓展的时候，还能够将自己所学过的知识再一次的复习一遍，从而形成良好的语文综合素养。在这个课内外知识结合的过程中，教师要将新课标的要求和教材的内容结合起来，去为学生找出一些适合他们身心发展特征和认知特点的课外书籍，从而使这些课外阅读材料可以符合学生的特点，激发他们的兴趣。就比如教师在为某篇课文选择课外书籍的时候，就可以将这篇课文所出自的书籍让学生展开阅读，从而将课内知识与课外阅读相结合，产生内在的联系，进而让学生能够理解文章所表达的思想感情。再加上小学生的知识程度有限，因此教师要选择那些与他们年龄特点和认知特点相符合的文章，使他们在阅读的过程中对阅读材料产生兴趣。

（二）培养学生的课外阅读兴趣

小学语文教学过程中，学生学习兴趣的培养永远是最重要的，无论是对于课内还是课外阅读方面。语文学科对人们文化素养的提升是有巨大帮助的，也是人文学科中重要组成部分之一。再加上语文学科中有文化和历史双方面的加持，使其内容呈现出较为复杂的特点，而且对小学生的学习要求有了进一步的提高。其呈现出的这种特点会让学生失去学习兴趣，这也就给教学带来了困难，因此教师要注重在教学过程中培养学生对课外阅读的兴趣。

四、 结语

总而言之，在当前新课改的大背景之下，小学语文教学应该抓住学生喜欢的东西，以此作为切入点来展开课外阅读，帮助学生增加阅读量，提高阅读能力，积累自己喜欢的素材用于写作，形成发散思维，养成良好的文学综合素养，提高写作能力，促进学生的全面发展。

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