混合式教学模式在初中数学教学中的应用研究

王清

【摘要】随着网络技术的发展、信息技术的应用，课堂教学模式相比过去出现了很多变革.比如，在新时期的课堂教学中，混合式教学模式成为很多教师所热衷于使用的一类教学方式，也成为当今教学改革的重要思路.笔者试图结合混合式教学的引入背景以及各类网络教学平台在初中数学教学中的实际应用，探究如何做好混合式教学在初中数学中的应用，结合课前、课中、课后三个阶段去探讨实际的问题，为实际业务的推进打下坚实的理论基础.

【关键词】混合式教学;初中数学;教学

一、引 言

随着我国新课程改革以及教育事业的发展，教材改革、教学方式改革、教学模式改革兴起，整体上的改革也逐步深入，这就使得各类新技术和网络得到了更多的应用空间.作为基础学科，数学学习对学生的个人发展有着重要的影响，不仅将直接影响他们个人的抽象能力和逻辑能力，对他们的未来发展以及个人就业等都会带来直接的帮助.因此，在人才体系建设过程中，结合着数学的教学活动来做好相关的素质提升工作是非常必要的.初中数学作为数学学习的基础，教材的难度随着时代的发展逐步加深，教学的理念逐步更新，教学的方式也必须发生变化.因此，作为数学教师，必须结合时代的背景来积极地引入新的教学方法，结合网络技术等做好教学的平台核心工作，使传统教学中的问题得以解决，保证学生的个人发展符合所需.

二、初中数学教学存在的问题

结合笔者的实际研究来看，目前我国初中数学的教学问题主要体现在以下几个方面.

（一）数学课堂教学模式僵化

当前，我们国内初中数学课堂的教学方式缺乏创新性、相对较为僵化.在实际的教学模式中，整体上存在着较为单一的情况，课堂上大部分都是结合传统的教学方式来开展教学活动.教师都是课堂上的绝对核心，是根据备课内容来讲课的.虽然在使用过程中也有引入各类多媒体教学的做法，但是整体上的创新度还是远远不足的，特别是和西方发达国家相比，师生互动的模式非常单调、缺乏新意，没有办法激起学生的学习欲望和个人的学习兴趣，进而导致学生自主学习能力较差.

（二）应试教育的影响

当前，我国基础教育教学中仍然存在着应试教育的不利影响.特别是对数学教学而言，对学生的抽象意识、逻辑意识的培养是教育的核心.但是，过分地重视应试教育的成绩，使得很多的教师忽视了学生个人综合素质的发展，以至于分数成为唯一评判学生的标准，这对学生的个人发展而言是十分不利的.特别是对以数学为代表的学科而言，分数不能证明一切，所以在未来的发展中必须解决这个问题.

（三）教师教学理念的影响

在我国教育发展中，教师的角色需要转变，需要重视培养学生的探索能力.随着新课程改革的不断深入，教师需要改变自己的角色，虽然依旧是课堂的主导.但是，教师不能像过去那样成为课堂上的绝对核心，需要以学生为主体，带领学生做好相关的探索工作.因此，角色的转变也是传统教学模式需要在新时期做出改革的重要方向所在.特别是在多媒体互联网时代，教师需要结合各类平台和技术优势来在教学中完成角色的转换，积极地引入各类的新技术和新措施，改变传统教学方法中存在的各类问题，鼓励学生进行自我的探索和創新，激发他们学习数学的兴趣.

三、初中数学教学中混合教学模式应用的策略

在实际的教学研究中，笔者发现许多教师都十分注意各类新技术和新平台的搭建和引入，但是在实际的发展中，部分学校存在着过分重视硬件以及忽视主观因素、客观条件等问题，以至于购置了很多的设施平台等，但依旧没有就传统教学方式中存在的问题和弊端做出改革.之所以会出现这样的现象，主要原因就是在于教学模式的引入存在着一定的错误，单纯地购置硬件没有办法解决传统模式下存在的所有问题.因此，结合着新的教学模式以及符合时代教学的方式来做好相关的融合工作是十分重要的做法，比如，引入混合式教学模式.

这里所提到的混合式教学模式，指的是将学习目的和新的学习方式进行融合，特别是将课堂教学和网络教学的优势做好融合，在线上线下分别处理，相互之间做好充分的互动及渠道沟通工作.将教师讲授为主的教学模式改为学生自主学习的模式，理论和实践的融合度相比过去也提升很多.

（一）混合式教学模式应用的准备工作

在混合式教学的实践中，需要做好以下几个方面的准备.首先，在学习硬件设施方面，必须结合实际的教学需要来做好相关的搭建工作.以笔者所从事的初一数学课为例，在混合式教学模式引入的过程中，需要准备好各类的多媒体白板、投影展台等，网络教学需要使用学校的网络与管理平台进行充分融合.在学习平台的搭建过程中，教师和学生都应当结合时代的发展来自主地学习相关的使用办法.在教学资源的查询及引入过程中，教师也应当结合相关的信息、技术人员帮助来开设、编辑、上传自己的网络课程.其次，是需要做好符合学校实际需要的资源建设工作.除了常见的PPT课件以外，还需要结合教材的内容来积极地引入各类的新模式，比如，结合几何画板、创新工作室、检学课件等新的软件来充分地体现信息技术的优势，这对整体的混合式教学模式推进也是十分重要的做法.除此之外，结合平台所提供的在线测试以及慕课的模式也可以帮助学生及时地就自己存在的问题，做出相关的反馈，拉近学生和教师相互之间的彼此距离.

（二）混合式教学模式在数学教学中的应用

在教学实践过程中，首先可以采取翻转课堂教学模式，在课程中引入学生网络自主学习课程.将授课内容和翻转课堂讨论沟通答疑等环节进行充分融合，结合平台的优势做好相关的设计.比如，在初中数学平行线的性质教学中，可以结合课程标准就相关的内容做好实际的设计.在研究平行线的性质和判定目标的引领下，就已经学习的内容和将要学习的内容在混合式教学模式平台的帮助下，予以信息化的呈现.比如，笔者在课前准备时就会结合微课制作的模式，以几何软件作为根本的帮手，去将各类需要学习的内容展示到互联网上.学生在实际的学习过程中可以结合大屏幕，通过生动、有趣的教学模式来了解相关的几何图案，也可以下载课件回家后自主地复习.在个人的在线网络自主学习中，也需要结合相关的性质定理布置好实际的作业，学生可以根据自己的不同兴趣去选择多类的作业，这对学生的个性发展而言是很好的满足，也是新时期教学改革的重要方向所在.只有引入混合式教学模式才可以保证这种教学方式能够得到真正的推进.

除此之外，混合式教学模式的引入也可以使得小组讨论变得更加多元，不仅在课堂上、在课下，随时随地学生都可以结合不同的方式来开展相互的讨论，教师也可以结合学生讨论的结果来做出合理的评判，这对学生的个人问题发现以及个人问题解决都是很好的帮助，相互之间的沟通也会变得更加紧密.整体上课堂学习相比过去也会出现很多的变革和进步.

四、结 语

混合式教学方式的引入，对初中数学教学的整体效率提升是重要的做法，因此，作为数学教师，应当结合着教学的实际情况来引入相关的教学方式，保证教学效率，提升教学质量，满足学生的新需求.

【参考文献】

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