探究激发初中生对民间音乐学习兴趣的有效措施

【摘要】继承和发扬中国民间音乐是中国人民的使命。初中音乐教学中，音乐教师应通过一切手段和措施调动学生对中国民间音乐的学习兴趣，教师还应创建音乐教学平台，让学生通过平台提出自己对民间音乐的畅想。教学中教师应尊重学生的主导地位，从民间音乐知识的传授入手，在此基础上提高初中生的民族文化意识，进而促进中国音乐教育不断进步，使初中生深刻了解我国民间音乐文化，为中国音乐教育打下良好的根基。

【关键词】初中生;民间音乐;激发兴趣;有效措施

【中图分类号】G633                         【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0131-02

【本文著录格式】王冬梅.探究激发初中生对民间音乐学习兴趣的有效措施[J].北方音乐，2020，04（07）：131-132.

随着时代的变化和信息技术的进步，民间音乐在教育教学领域的涉猎越来越少，很多初中教师被西方音乐模式所影响，导致民间音乐教学被遗忘。由于学生对民间音乐不够了解，束缚了民间音乐的发展进程。初中音乐教学中，教师应将民间音乐重视起来。随着新时代的到来，教师已经逐渐将初中生核心素养的培养重视了起来，在此阶段，教师应不断观察学生的状态，利用学生的兴趣点激发学生的学习积极性，教师还应不断创新教学方式，以此促进民间音乐教学的发展。

一、中国民间音乐的文化特点

中国民间音乐具有口头性强、集体性强、变异性强的特点，民间音乐口头性强的具体表现为人民在田间劳作以及日常生活中即兴歌唱，人民根据自己眼中的事物、脑海中的想法口头创作出民间音乐。民间音乐的歌词是口头文化，都没有经过书写，所以说，民间音乐也是口头音乐。民间音乐的集体性也就是创作的集体性，集体创作一共有以下两种方式。一种是一个人口头创作出民间音乐的歌词，在歌曲的传唱过程中他人再对歌曲进行改造，最终完成歌曲的创作。另一种则是多人参与歌曲的原创，一人唱一句歌词最后拼凑成一首完整的歌曲。变异性指的是民间音乐在传唱中发生了变化，有时是小部分歌词发生改变，有时是大部分的歌词、曲调都发生了变化[1]。

二、将民间音乐与初中音乐教学融合的重要性

民间音乐包含着中华民族的传统文化，是我国异常珍贵的宝藏。但是随着信息技术的不断发展，流行音乐也随之普及起来，现代化已经成为了我国人民生活的标志。在这种情况下，民间音乐文化逐渐失去了其原来的颜色，民间音乐的主流地位也被流行音乐代替了。在此前提下，我国教育部门要求各个中学应将民间音乐教学重视起来，并将民间音乐内容纳入初中教材中，通过民族音乐的学习，使学生了解民间音乐的内涵，增强学生的爱国意识和家国情怀。在时代不断变化和社会不断发展的前提下，优秀的民间音乐作品越来越多，这些优秀的音乐作品也应当被收入初中音乐教材中。然而在各种文化层出不穷的今天，民间音乐没有被各个中学重视起来，其中戏曲音乐也被忽视了。在时代不断发展的背景下，学生对民间音乐的了解越来越少，这也在一定程度上限制了学生民族意识的提高。因此，将民间音乐导入初中音乐课堂教学的意义非常重大[2]。

三、激发初中生对民间音乐学习兴趣的有效措施

（一）帮助学生树立民间音乐意识，将兴趣的种子埋在学生的脑海中

提高学生民间音乐的学习兴趣，使学生积极主动的参与到初中音乐教学课堂中的前提条件是学生在教师的指导下更好的理解民间音乐，进而提高学生的文化素养。总的来说，民间音乐的风格是多种多样的，民间音乐具有朗朗上口的特点，因此民间音乐被广为传唱。民间音乐和人民的生活息息相关，民间音乐还展现了人民的内心世界。民间音乐抒发了人们心中的情感，还将人们的生活状态展示了出来。所以说，民间音乐是人们生活的写照。在实际的初中音乐教学中，教师可以通过民间音乐背景的叙述，让学生知道民间音乐的诞生年代和民间音乐的独有特点，以此拓宽学生的知识面，调动学生的学习兴趣[3]。

（二）通过多样的民间音乐作品的展示，使学生了解民间音乐的特点

我国领土广阔，民族繁多，每个民族都有独特风格的音乐，就以蒙古族的歌曲为例，蒙古族的音乐以声音大而闻名，曲调具有高亢悠扬的特点，蒙古音乐所蕴含的内容极其丰富，是蒙古社会风土人情的真实写照;傣族音乐的特点是和缓绵长，即使是同一首民间音乐，不同民族的人唱出来的味道也是不一样的。所以，初中音乐教学中，教师可以利用多媒体给学生播放不同风格的民间音乐，引导学生模仿，在此过程中学生可以选择自己喜欢的音乐进行模仿，以此使学生感受不同风格的民间音乐的特点。教师还可以给学生讲述不同风格的民间音乐的曲调特色，让学生在掌握乐理知识的过程中，提高学习民间音乐的兴趣，从而提高初中音乐课堂的教学效果[4]。

（三）通过传统乐器的学习，提高学生学习民间音乐的兴趣

民族的传统乐器品种多样，造型也是独树一帜的，吹、拉、谈、奏功能一应俱全，音质犹如夜莺啼叫一般婉转动听。初中音乐教学中，要想提高学生学习民间音乐的兴趣，教师首先要做的就是让学生了解、知道传统乐器，例如二胡、琵琶、古筝、古琴、箜篌等等。在此基础上教师还应教授学生弹奏传统乐器的方式和技巧，让学生将民间音乐和传统乐器联系起来，以此提高学生的音乐素养。要想提高学生对民间音乐的学习兴趣，教师就要引导学生了解各种乐器的外形和音质，在此前提下，教师还应鼓励学生多聆听乐器演奏的乐曲。例如初中音乐教学中，教师可以用二胡给学生演奏《赛马》，使学生感受蒙古音樂的热情和奔放;教师可以在初中音乐教学中给学生演奏《二泉映月》，使学生感受阿炳饱受沧桑的人生。当学生体会到民间音乐流露出来的情感之后，对民族音乐的学习兴趣也会逐渐提升[5]。

（四）将民族舞蹈与初中音乐教学融合，提高课堂教学的趣味性

初中阶段，学生处在身心发展的重要时期，这这个阶段学生对任何有关自己的事物都有着一定的想法，对自己不感兴趣的事物具有很强的排斥心理。因此，为了调动学生对民间音乐的学习兴趣，教师首先要做的就是不断创新传统教学模式，完善教学手段，提高课堂教学的趣味性。而要想实现以上条件，教师就应将民族舞蹈导入初中音乐教学中。和民间音乐相同的是，民族舞蹈同样也是人们生活的写照，也是我国的非物质遗产。直到今天，我国民族舞蹈的种类数不胜数，这些民族舞蹈的特点异常鲜明，教师可以将这些民族舞蹈与初中音乐教学融合，在此基础上给学生讲述舞蹈背后的故事，以此提高学生的学习兴趣。在教学生舞蹈动作时，教师应引导学生在舞蹈动作中融入自己的情感，同时还要做好肢体语言，将舞蹈中的情感体现出来。在这种氛围中学习民间音乐，学生不仅可以体会到民间音乐的独有魅力，同时对压力的释放也有很大帮助，最终实现促进学生全面发展的目的。

（五）創造良好的民间音乐学习氛围，调动学生的学习积极性

提高初中生音乐教学效率的前提就是学生有一个良好的民间音乐学习气氛，初中阶段是学生发展的重要时期，对初中学生来说，良好学习氛围的创设可以提高学生的学习质量。初中音乐教学中，如果没有良好的学习氛围，那么学生就会降低对民间音乐的学习兴趣，浓厚教学氛围的营造既要从教学活动本身入手，还要结合学生的性格特点。首先，初中音乐教学活动中，教师应给予学生足够的关注，在此基础上教师还应给予学生足够的鼓励，当学生的乐理知识掌握得不正确时，教师应该通过各种方式和途径帮助学生寻找解决办法，以此提高初中音乐课堂的教学效果。除此之外，教师还应通过教学氛围的创设，让学生感受到教师真挚的情感，以此拉近学生和教师之间的距离;其次，教师应将民间音乐引入教学活动中来，培养学生的爱国意识，升华学生的情感;初中音乐教学中，教师还应引入激励机制，在教学过程中寻找学生的优点，还应给予学生更多的肯定，久而久之学生就可以提高对民间音乐的掌握程度。

（六）通过课外的教学活动，激发学生的学习热情

音乐具有拓展性较强的特点，初中音乐教学中，教师可以将民间音乐与教材上的乐理知识结合起来对学生进行教学，教师还应组织学生进行课外的民间音乐主题活动。课外的民间音乐主题活动对学生来讲，具有非常大的作用，例如激发学生对民间音乐的学习积极性、丰富学生的课余生活，课外民间音乐主题活动的进行还有陶冶情操的作用。基于此，教师应合理、有效的设计有关民间音乐的课外专题活动。教师可以结合学生的兴趣点引导学生进行音乐活动，还可以将传统乐器引入民间音乐的课外活动中来，以此提高学生的学习兴趣。教师可以对乐感较好的学生进行专业的培训，这样的课外活动有利于丰富学生的业余生活，可以提高学生的音乐素养。

四、结束语

中国民间音乐是世界民族音乐的重要组成部分，是我国的非物质文化遗产，这种精神文化是需要被传承的。调动学生对民间音乐的学习兴趣，是初中音乐教师的职责所在，要想提高初中音乐教学的有效性，培养学生的爱国情怀，促进民间音乐文化的发展，提高初中音乐课堂的教学效率和教学质量，就需要初中音乐教师不断的努力，相关教育部门也应对民间音乐教育重视起来。

参考文献

[1]徐颖.熟悉的旋律 陌生的情感——吴地民间音乐融入初中音乐教学的实践研究[J].中国音乐教育，2014（12）：42-45.

[2]于丹.农村中学音乐教学融合民俗民谣音乐元素的有效研究[J].文理导航（中旬），2014（10）：65.

[3]奚炯.浅谈民歌教学在初中音乐教学中的重要性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（12）：75.

[4]程熙.浅谈怎样激发学生对我国民族民间音乐的学习兴趣[J].飞：素质教育，（3）：243.

[5]赵鹏越.情系民族音乐 风景这边独好——浅谈如何激发学生对蒙古族音乐兴趣的思考[J].金色年华：下（7）：184-184.

作者简介：王冬梅（1981—），女，汉族，福建南安，本科，中学一级教师，音乐教学。