小乐器，帮大忙

【摘要】新的音乐课程标准明确指出：“器乐教学对于小学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。”因此，器乐教学是小学生学习音乐的主要途径之一，是音乐教学的重要内容，是促进音乐教学的有效手段。

【关键词】琴童;音乐课堂;歌唱能力;音乐兴趣

【中图分类号】G623                         【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0115-02

【本文著录格式】童云.小乐器，帮大忙——小学小乐器进课堂之我见[J].北方音乐，2020，04（07）：115-116.

新的音乐课程标准明确指出“器乐教学对于小学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。”因此，器乐教学是小学生学习音乐的主要途径之一，是音乐教学的重要内容，是促进音乐教学的有效手段。通过简单易学的小乐器演奏，可以逐步提升小学生的音乐感悟能力。小学音乐中乐器的演奏是一门极富创造性的艺术，让小学生从低年级开始学习简易的小乐器演奏，符合小学生认知规律，贴近小学生的生活实际，是课程标准规定的教学任务。小学生在音乐课中不仅动口能唱、能吹，还动手会奏、会弹，这样既能丰富音乐课堂教学内容又极大地提高学生学习音乐的兴趣。

工作十五年来，我不断尝试多种“小乐器进课堂”教学活动，有口风琴、陶笛、竖笛等小乐器，一步步踏踏实实走过了艰辛的历程，在这坎坷的磨砺中，也发现了不同的小乐器在课堂教学中得特色，最终还是钟情于竖笛教学。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”，构造简单，具有固定的半音音高，便于携带，易学易吹，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。从这些年的竖笛教学中，我惊奇地发现了“小乐器进课堂”教学活动具有深远的创新意义和广泛的教育意义，它不仅丰富了课堂教学内容，也收获了知识的硕果。

一、竖笛如小磁铁，拉近学生与音乐的距离

随着教育的飞速发展，家长们也都相继了解到了学习乐器的重要性，越来越多的家长会选择一件甚至多件乐器让自己的孩子来学习，所以也就出现了一个强大的新兴群体——琴童，我们的学生多数也都加入了“琴童”大军中来。“琴童”们快乐吗？我常常和孩子们聊天。

“老师，我不想练琴，不喜欢音乐”

“老师，我讨厌钢琴”

“老师，我真的不想考级”

“老师，天天练琴，我不喜欢音乐，听见音乐就烦”

看着小“琴童”们苦恼的抱怨声，我不禁心痛，本是很美很优雅的音乐艺术，硬生生地枷上考级、枯燥练习的枷锁后，让孩子们变得讨厌甚至于害怕了，就连轻松的音乐课也躺着中枪了，我心中懊恼无比。不忍看见孩子们从小就与音乐背道而行，且渐行渐远，社会现状于此，仅靠我个人力量那真是杯水车薪，但是做些实事总比无动于衷强，那就从孩子们讨厌的乐器入手。

音乐教材上的配套小乐器教学是从三年级上册开始，根据我们学校学生的综合素养，我个人把学生学习小乐器的时间提前到二年级下册开始。让孩子们能在小学阶段多出一学期的学乐器时间，一个大循环下来的时间证明，这样做十分有利于提高孩子整体的演奏水平，如何从第一节课开始，就让学生对我们的小乐器产生难忘的兴趣？这点是关键，为此，我的两届12个平行班中，我尝试采取多種方式，趣味性范奏导入法，新颖另类的第一课最能一下就抓住孩子的心。下面就是我在其中一个班级的第一节竖笛课教案片段：

新课导入：

师：今天的音乐课，老师给大家带来一位神奇音乐小伙伴，眼睛轻轻地闭上，用耳朵仔细地聆听，它是谁？

师范奏《运动员进行曲》

生眼睛睁开，讨论神奇音乐小伙伴是谁？（刚刚听见的音乐是由什么乐器演奏的）——笛子

师：你能跟着老师这支笛子吹奏的旋律自由的走一走吗？注意，除了刚刚咱们听见的这段音乐，我还会吹奏出其他的音乐，你的小耳朵仔细听辨，根据音乐的变化，改变你的步伐

分别吹奏《运动员进行曲》《雪绒花》《铃儿响叮当》，学生很容易的根据这三首不同风格的音乐，变换情绪，自由在教室里走动，学生十分感兴趣，课堂气氛十分融洽。

师小结：刚刚，带着我们自由行走的这件小乐器就是我要给大家介绍的神秘小伙伴，他的名字有谁知道吗？

Ppt介绍：竖笛  构造  种类  音色  演奏方法

师：小小竖笛，它不仅方便灵巧，而且可以演绎各种风格的乐曲，大到世界名曲，小到动画片主题曲，师范奏《梁祝》《喜洋洋与灰太狼》（彻底征服学生的好奇心，让他们由最初的惊奇到听完之后的崇拜）

师：只要你们和老师一起，认真和竖笛交朋友，你们人人都可以做一名优秀的演奏家

竖笛发放 演奏姿势、 吐奏方法、5 6 7三个音的学习

教学过程省略

新课拓展

老师用刚刚学习的“5”这个音来模仿一种小动物的叫声，你们听听是哪种小动物

titi   titi  ta 的节奏型来吹奏   小羊的叫声

请同学们试一试，学生用“5”吹奏上面的节奏型，模仿小羊的叫声

师生分角色合奏《牧羊女》，生只吹上面练习的羊叫声的部分。

总结，布置作业，下课。

这节小乐器新课教学的设计，牢牢抓住学生的好奇心和模仿心，让他们由佩服、羡慕到轻松简单的自由掌握，采取多种有效性的教学方法，深深地从开头就抓住了孩子的心，在后面长期的竖笛教学中我还设计了“比比谁的反应快”、“我是竖笛小行家”“快乐接火车”“小小演奏家”等小游戏，让学生在学中玩，玩中学。在每次的音乐课中，演奏认真，态度积极的学生都可以有相应的得分奖励制度，这大大的激励了学生的学习积极性，由被动的琴童变成主动地小小演奏家，对于学习音乐的兴趣也不断地提高。可以骄傲地说，我的学生没有不喜欢音乐课的了，他们上音乐课最大的期待就是能秀一秀自己的笛技，多学几首新曲子，音乐和孩子们之间的距离再也不遥远了。

二、竖笛如小老师，默默地教会孩子们唱准歌曲

小学生爱唱歌，尤其现在的孩子对歌曲的模仿能力很强，一首歌曲，听一两遍就会了，但一接触识谱，则很难掌握音程的变化，所以教材中的很多歌曲的细节部分，声部合唱部分，学生们都不太能够准确地把握好，很多时候都是似懂非懂，一带而过，所以，常常出现一学期结束了，所学的歌曲都忘的差不多了，很少有学生能背唱歌曲，很多音乐老师都为之苦恼。我尝试着把竖笛教学适当加入到歌曲教学中来，巧妙地解决了部分歌曲的难学、易忘的特点，帮助学生更好地学唱歌曲。因为竖笛有着固定的音高，当它进入了课堂后，直接训练了学生的耳音，学生在吹奏过程中不知不觉地熟悉了音程，有了音高的概念，逐渐掌握旋律，学生吹奏竖笛感知歌曲的节奏、旋律后，视唱时就能准确许多。这改变了以往勉强、灌输式的教学方法，非常自然的让学生掌握音程的高低长短，即降低了识谱视唱的难度，又发挥了学生在课堂上的主体作用，增强了他们的自信心。随着学生属地演奏水平的不断提高，他们的乐感、节奏感也都明显的增强，视唱能力的提高，唱准歌曲的能力自然而然就提高了。

除此之外，将竖笛加入到歌曲教学中来，也能巧妙地解决歌唱难题。三年级下册教唱《恰利利恰利》这课时，出现了双声部的合唱，合唱的形式出现在三年级，孩子们不太能把握好，我加入了竖笛，不仅帮孩子们稳定了音高，两个声部的合奏，还让孩子们感受了和声的效果。边吹边听，孩子们熟悉了旋律，再丢下笛子来演唱，大大提高了学生演唱的准确性。

三、竖笛如好朋友，伴我们书声琴韵，共度好时光

竖笛物美價廉，携带方便，学生可以利用课内和课余时间练习吹奏。课内打基础，课外多练习。有时候紧张的学习之余吹奏吹奏，也是很好的缓解压力的方式。成立学习活动小组，师徒结对，几个人一个组，互帮互助，共同提高;一学期抽出几节课的时间进行表演、比赛;学校的大型演出，竖笛同样可以作为团体节目登场，今年我校的春季运动会开幕式表演中，四年级320人大型竖笛表演合奏节目，演出效果、节目形式精彩绝伦。让很多从没有表演经历的学生站在舞台上，感受灯光和音响带来的自信和激情。

目前的音乐教材，尤其是中高年级，歌曲难度较大，音域较宽，对于部分变声期的孩子，和嗓音条件较差的学生来说，唱歌积极性不高。竖笛吹奏可以成为课堂教学的有效补充，学生在学习中﹑在演出中体验成功，获得自信。

最令我难以忘记的就是上一届一名声乐很好的学生，在小升初择校的时候，选择市区一所音乐特长重点中学，在特长面试的时候，声乐是她的强项，没有任何问题，视唱练耳、舞蹈等也没有太大的问题，可是特长表演的环节让孩子和家长深深地为难了。由于从小身体原因，这个孩子没有学习任何乐器，当家长踌躇地跑来找我商量的时候，我毫不犹豫的给她推荐了吹奏竖笛！对，竖笛就是伴随着我们小学时光形影不离的小伙伴，她是大家都喜欢的名副其实的小乐器，为何不能用它来作为器乐特长表演呢？制定好训练计划后，在孩子的努力下，在四年半的扎实吹奏基础下，两周的练习，孩子的一曲异域风情的乐曲《在银色的夜光下》获得在场评委的一致好评。后来这孩子以全市第三名的好成绩孩考取那所了心仪的中学。

小小的竖笛成就了这段学习之路，令孩子终身难忘！小小的竖笛就像孩子们的好朋友，操场上，树荫下，连廊里，孩子们以笛会友，悠扬的笛韵陪伴着孩子们共同成长。“一枝独放不是春，万紫千红春满园”。一个班级每个学生都运用小乐器形成一个班级的合力，一所学校每个班级的学生都运用小乐器形成一所学校的合力。“一唱百和”，蔚然成风。我们学校学生每天上学书包都有小乐器，小乐器音乐教学成为学校一道亮丽的风景线。课堂乐器教学的成功，使学生在浓浓的小乐器的奏出的音韵中陶冶艺术的情操，在美妙的旋律中绽放艺术的花朵。用最经济、最简单的方法开展了课堂小乐器教学，用小乐器奏出了和谐的旋律，结出了丰硕的果子！对，它是小乐器，但是它真地帮了大忙！

参考文献

[1]中华民族共和国教育部制定.小学音乐学科（2011）版音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]李从磊.“竖笛进课堂”教学可行性报告[J].学校教育研究，2018.

[3]莫莉.浅谈音乐课堂中的小乐器教学[J].音乐天地， 2013（10）.