浅谈制药工程专业药物化学课程教学大纲的构建*

姜 军，赵一玫，潘 洁，叶文静，王 凯

(湖北大学化学化工学院，湖北 武汉 430062)

药物化学是制药工程专业本科生化学类基础课和药学类专业课结合的重要桥梁，也是制药工程专业及药学等相关领域中的重要学科。药物化学属于一门综合性学科，主要由化学、生物学、医学等多个学科相互渗透的一门学科[1]，其专业性和实用性都比较强。

在2016年6月举行的国际工程联盟大会上，我国工程教育正式加入《华盛顿协议》。加入这一协议后签约国经过认证的专业培养的毕业生获得的能力是等效的，签约国之间互相承认经过认证的专业颁发的毕业生学历。这一协议的签署使得制药工程等工程学科的专业认证在人才培养上具有了特殊的重要性[2-4]。

随着《工程教育认证标准》的颁布，工科人才培养主要体现在工程能力的培养和训练，而课程体系建设是提升人才培养质量的重要环节之一[5]。其中，课程教学大纲的编写无疑是课程体系建设的源头，同时指导课堂教学运行。因此，课程教学大纲的标准化建设势在必行。本文以《工程教育认证标准》中的毕业要求为出发点，浅谈制药工程专业药物化学课程教学大纲的构建。

1 确定课程教学大纲的基本构架

课程教学大纲是教学过程中的主要依据，是达成人才培养目标的核心文件。课程教学大纲主要包括课程信息、教学要求、教学内容、考核说明及课程教学评价、课程持续改进、教学参考书等。教学大纲明确确立了一门课程的教学内容、教学重难点以及教学深度。要求任课老师按照教学计划和进度来实施课程教学，帮助学生了解课程的全部信息，从而使学生掌握课程知识，实现教学大纲的标准化。

2 编写课程教学大纲的内容

在确立课程教学大纲的基本构架以后，学校要结合工程教育专业认证标准和课程特点进行相应内容的填充。下面以我校药物化学教学大纲为例，说明如何构建标准化课程教学大纲。

2.1 课程信息

课程信息包括多方面的内容，通过了解相关的信息，能大概了解本门课程的学习方向。拟定的药物化学课程信息如表1所示。

表1 药物化学课程信息

2.2 教学要求

对于课程大纲中教学要求的编写，不同学校的不同老师对教学要求的理解存在很大差异。因此，作者认为应该结合《工程教育认证标准》中的毕业要求来编写课程大纲。我们采用专业认证中所采用的方法将课程对应毕业要求分解成相应的知识点，进而形成基本的教学要求。课程组老师通过讨论，拟定了以下4条药物化学的教学要求。

(1)能综合运用有机化学、分析化学、生物化学等学科的基础知识和原理，为研究药物的构效关系提供基础理论支撑(毕业要求2“问题分析”的分解指标点)。

(2)能够运用所学知识，对复杂的药物合成问题进行合成路线的设计，提出合理的解决方案(毕业要求3“设计/开发解决方案”的分解指标点)。

(3)采用基本的原理和知识，对数据进行综合分析，推测和确定药物在机体内的代谢过程及代谢产物，了解药物作用机理(毕业要求4“研究”的分解指标点)。

(4)利用前药原理、生物电子等排体原理、拼合原理等手段，提高或延长药物的疗效、减少毒副作用(毕业要求4“研究”的分解指标点)。

2.3 教学内容

教学内容反映出教学过程的整体顺序和思路，引导教师有计划的进行授课，是课程教学大纲的核心之一。将教学内容规范化，能让学生直观、清晰地认识到课程所包含的全部章节，有助于学生了解整个课程体系，方便学生进行课前预习和课后复习。在教学内容中，我们将每章节的具体内容与教学要求(即毕业要求的分解指标点)相互关联起来，可以很直观的了解教学内容与毕业要求之间的关系，避免不同学校的不同老师在上同一门课程时产生不同的教学效果，同时也为后续的考试及课程质量评价奠定实质性基础。基于此拟定的药物化学教学内容如表2所示。

表2 药物化学教学内容

2.4 考核说明及课程教学评价

自我国加入《华盛顿协议》以来，高等教育的工程化人才培养逐步与国际接轨。通过制定相应的《工程教育认证标准》，要求课程质量评价必须与毕业要求关联起来，通过毕业要求的达成程度来评价课程质量的优劣，使课程评价在课程教学大纲中得到充分的体现。我们基于上述教学内容与毕业要求指标点的关联性，并借鉴《工程教育认证标准》中关于毕业要求达成度的评价方法，建立了药物化学课程考核说明和课程质量评价方法。

2.4.1 考核说明

考核方式为闭卷考试，最终考试成绩由30%平时成绩与70%试卷成绩组成。平时成绩的认定以学生到课率、作业完成情况、课堂表现为依据。如果平时成绩按满分100分来计算，其中，到课率占30分，作业完成情况占50分，课堂表现占20分。对于到课率，每学期会有6次不定时的课堂点名，一次旷课，扣除5分，以此类推，6次旷课，到课率为0分。本门课程共有十二章节，除去第一章和最后一章，共有十章内容都会有相应的作业，完成一章的作业得5分，十章全部完成则得到50分。课堂表现根据学生回答问题情况来适当给分，满分20分。考试试卷则是根据毕业要求指标点中的要求，设定了相应章节的分数比例，拟定的试卷出题标准如表4所示。学期末，将学生的平时成绩与期末考试成绩进行汇总计算，得出学生本门课程的最终成绩，成绩汇总示例如表3所示。

表3 学生成绩汇总示例

2.4.2 课程教学评价

依据教学要求相关的课程内容在出题试卷中的比例，各个指标点相应的权重值可以直接算出，具体如表4所示。按照工程教育专业认证中课程与毕业要求达成度的计算方法，可以得到最终的课程质量评价量化指标(K)，即：

课程评价值K=∑Qi×(Pi/Ti)

式中：Qi为教学要求(i)的指标点权重值；Pi为试卷中与教学要求(i)相关的平均得分；Ti为试卷中与教学要求(i)相关的总分；i=1,2,3,4。

2.5 课程持续改进

在工程教育认证标准中，课程持续改进是一个十分重要的支撑点。通过持续改进，可以不断完善教学体系，有效提升课程教学质量的。因此，我们拟定了我校药物化学课程持续改进内容，如表5所示。

表4 药物化学试卷出题标准及指标点权重

表5 药物化学课程持续改进内容

2.6 教学参考书

教学参考书是教学过程中必备的工具。任何一门课程的教学，都需要有相应的书籍作为参考和补充。所以，在课程教学大纲中补充课程教学所需的参考书，对于学生和老师而言都是有益的。在药物化学教学大纲中，我们给出了如下的参考书目。

(1)尤启东主编、化学工业出版社2012年出版的《药物化学》。

(2)唐虹，方应权，周振华主编、华中科技大学出版社2016年出版的《药物化学》。

3 课程教学大纲的审核及修订

课程教学大纲修订完成之后，需通过教研室、学院(系)教学委员会、学校教学委员会的审核。审核通过以后，才能正式作为学校的标准化课程教学大纲应用于教学运行。

一般情况下，教学大纲不宜经常进行大范围的修订。每年可以根据学科和领域的进展删减一些陈旧的知识点或补充一些新的知识点，同时随着人才培养方案的修订而更新内容。教学大纲每三年可以做幅度大一点的修订，主要是根据人才培养方案的要求来制定，与时俱进，培养符合要求的工程人才。

综上所述，本文围绕《工程教育认证标准》来构建标准化课程教学大纲，有助于不同学校的任课老师在教学过程中保持一致性。具体表现在课堂教学过程中教学效果的统一性，以及教师出题时能准确把握试卷的难度和深度。