职业院校教师专业素养提升策略探究

万美春

(重庆市工业学校，重庆，400043)

随着社会市场以及地方产业的不断发展，职业教育应运而生。在经过漫长的发展之后，职业教育目前已经能够为社会发展输送大批量优秀人才，对社会经济的健康稳定发展有着极其重要的作用。但就实际发展现状来看，职业院校教师在专业素质方面还存在问题，直接影响了职业院校人才培养的质量。鉴于上述情况，职业院校必须提高对教师素质提升工作的重视程度，全面提高教师的创新意识、专业素质以及人文素质，使其能够成为新时期背景下杰出的教育人才，促进职业教育的全面健康发展。

一、职业院校教师团队建设现状

随着社会经济水平的发展，虽然我国已多次出台法律法规调整职业教育教师培养工作，但就实际发展现状来看，职业院校在教师综合素质培养方面还存在问题，具体表现在以下几个方面。

图1 某职业院校教师年龄构成图

第一，职业院校教师人才引进的渠道单一，基本以普通高校为主。通过对大连市某高职院校88名教师进行调查可知，来自普通高校的教师占总数的66%，来自企事业单位的教师占14%，来自其他职业院校的教师占8.5%，来自行政机关的教师占4.8%，其他来源占6.7%。第二，教师结构不合理。在现有的教师团队当中，教师的年龄、专业结构、兼职教师比例、职称结构等严重不合理。图1为某职业院校不同年龄教师所占比例，其中，36—45岁教师所占比例为59%，31—35岁教师所占比例为23%，45岁以上教师所占比例为10%，而25—30岁教师所占比例为9%。[1]

二、职业院校教师应具备的素质和能力

(一)合作和创新意识

在职业教育当中，创业及就业教育是至关重要的内容。在实践过程中，强化创业和就业教育对学生的未来发展很有帮助，同时也比较符合职业院校学生的学习需求。创业教育不仅仅是教师的本职工作，更是其作为职业院校教师应具备的能力和职责，在就业教育过程中对学生做出合理指导、给予学生建议也是教师的职责所在。[2]

(二)人文素质

人文素质是职业院校教师所必备的基本素养，也是社会文明不断向前发展的重要标志。相关调查研究显示，一个人所具备的思想道德、情绪情感、个性特征、社会适应能力、人际交往能力等对其今后的成功起到了十分关键的作用，而这些也是人文素养的重要组成部分。对于职业院校教师来说，只有具备良好的人文素养，才能够帮助学生建立起正确的世界观、人生观和价值观，使学生具备健康人格，这也是其未来走向社会所必备的素养。

(三)良好的专业素养

教师所具备的专业素养将会对教学质量产生直接影响。职业教育的人才培养目标主要就是为社会发展培养技能型、实用型人才，这对教师的实践教学能力、专业技术能力等提出了更高的要求。其中，专业技术能力就包括教师对专业知识的操作和掌握能力。

(四)创新科研意识

创新科研意识也是职业院校教师的必备能力和素质。进入崭新的发展时期，我国的教育工作也面临着全新的挑战。对于职业院校来说，对学生进行创新精神和能力的培养是为其培养今后走向工作岗位所必备的能力，因此，职业院校教师只有具备良好的创新意识和科研意识，才能使学生成为未来有竞争力的人才。[3]

三、对职业院校教师专业素质进行培养的有效对策

(一)对人才引进道路进行拓展

首先，职业院校必须制定出完善可行的人才引进策略，面向社会招聘全能型优秀教育人才，以充实教师团队。其次，职业院校要对兼职教师团队进行建设，全面提高教师的教学质量以及综合水平，加大资金投入力度，从企事业单位、管理人员、技术人员中聘请专家名师。同时，职业院校还要定期邀请在业内具有较高影响力的人才来校开展讲座，提高教师水平，还要将兼职教师的管理、考核以及任用等纳入整体工作，全面提高兼职教师的工作能力，使其教学能力与当前教学要求相匹配。最后，职业院校在对师资进行引进的过程中要立足当前院校的实际发展状况，不能将高学历作为人才引进的主要标准，而要看重人才的实践经验及个人素质。现代社会发展中，岗位对人才综合能力的要求要远高过对学历的要求，因此，职业院校教师的培养也不能将目光集中在学历方面，而是要积极转变发展方向，适应社会发展潮流，注重教师实践技能以及教学能力的全面提高。除此之外，随着社会经济的不断发展，职业院校教师的培养模式也要与时俱进，对现有教师进行合理分配，高效利用社会资源，促进资源的优化共享。[4]

(二)提高教师的人文社会科学素养

职业院校的教师必须具备良好的实践教学能力，同时还要做到德才兼备，在社会、科学、人文等方面都要具备突出优势。实践教学中，教师必须做到以人为本，凸显自身的职业道德，这也是对职业院校教师综合素质的首要要求。另外，院校领导、管理人员必须树立起科学正确的人才选拔观以及教育观，只有教师的综合素质达标，才能够帮助学生塑造健全的人格，使其成为未来社会发展中的优秀人才。不仅如此，职业院校还要对教师的人文精神进行培养，可结合当前实际发展状况组织教师参与人文培训，使其明确作为职业院校教师应具备的人文素养。与此同时，职业院校教师要对教育理念进行更新，在教学过程中要注重对学生的创新能力、创新意识进行培养，还要将实训练习、技能演练、知识传授等进行有效融合，对学生的社会实践进行引导。此外，教师的教学工作要与企业的生产实践有效融合，针对当前的社会发展趋势，放宽眼界，借鉴世界范围内职业教育的管理及发展经验，强化教学改革，提高教学效果。

(三)提高教师的社会服务能力以及创新能力

第一，鼓励和引导教师对科研项目进行独立研发。职业院校要加大教学工厂、实训基地等教育设施的建设力度。在实训教学当中，职业院校要结合发现的问题对研发项目进行确定，组织教师带领学生对产品进行研发，通过这一过程不断提高教师的科研能力、动手实践能力及教学能力。第二，与行业、企业间合作，对项目进行研发。根据专业教学现状，职业院校要依托校外的实训基地，强化与国内企业的合作，共同研发面向全社会的新工艺、新产品，以提升教师的创新科研能力。第三，全力开展产学研工作。职业院校要加大资金投入力度，辅助教师的科研项目，让教师能够以积极的态度投入教学新产品、新设备及新技术的研发工作，提升教师的社会服务能力。例如，某职业院校在对会计专业教师的专业素养进行提升的过程中，便利用院校师资资源创建集团公司，之后由教师参与经营，并持有股份，肩负起实践教学的任务。这一过程要求教师具备一定的专业水平，同时还要能够对学生进行教育辅导。这样的方式不仅能够大幅度提高教师的专业素养和社会服务能力，同时也有助于教学质量的提升，一举多得。

(四)有针对性的教师素质提升策略

相关调查数据显示，教师在师范类院校毕业7年之后，知识老化程度将达到70%。针对这种情况，国外的很多高校教师每相隔5—7年，就会重新回学校进行学习。针对上述情况，职业院校教师综合素质的提升也必须采取有针对性的策略。例如，年纪偏大的教师在经过多年的教学实践工作之后，已经积累了丰富的教学经验，因此，职业院校可采取“老带新”的方式让青年教师汲取老教师身上的优点和长处。职业院校也要结合老教师的年龄特征，为其设置相应的专业晋升制度，使其能够自觉接受新的教育观念，更新知识体系。对于青年教师来说，职业院校还可以定期举办“青年教师专业大赛”，通过这些活动来提高教师的专业教学能力和授课水平。在比赛过程中，教师需要从教学实施、课程设计等方面进行汇报，通过这些工作侧面凸显教师对现代化教学理念的认识、对教学方法的思考以及对教材的把握程度等，全面提高教师综合素质。

另外，为了满足不同专业、不同地区以及不同层次教师的学习需求，职业院校教师可以结合自己的实际情况选择相应的培训轨道。例如：参与式培训主要就是通过情境创设引导教师对多种手段和工具进行应用，在活动过程中反思自己的观念和经验，在与他人的交流中获得成长；体验式培训主要就是在培训人员的引导之下，对个人体验进行分享，可与企业进行合作，使教师能够在体验式培训过程中了解企业的生产文化、生产工艺、生产流程等，之后将自己学习到的全新理念融入实践教学，使教学工作更具针对性。

综上所述，本文主要对职业院校教师团队建设的现状进行了分析，同时明确了职业院校教师应具备的综合素质，最后提出了提高教师综合素质的有效对策。总之，职业院校是应用型、技能型人才培养的重要基地，教师的综合素质将会对教学质量产生直接影响。因此，职业院校必须提升对这一问题的重视程度，强化教师团队建设，并注重教师综合素质的全面提高，这样才能够为教学质量和效果的提高提供保障，促进我国职业教育的全面健康发展。