数字图像处理技术在素描课程教学中的应用——以高校设计学类专业为例

常 涛

(郑州航空工业管理学院艺术设计学院，河南郑州，450046)

素描既是一门基础课程，又是一门具有独立表现方式的画种。[1]高校设计学类专业素描课程一般开设于大学一年级，相对于四年的专业学习，素描课程的学时非常有限。近年来，参加艺考的考生中，有一部分由于文化课成绩不理想而临时选择艺考，并不具备扎实的专业基础。这就造成一个普遍的问题：学生素描基础能力不充分，但又不具备足够课时的素描训练。如何更大限度地提高学生的专业基础能力，同时又能够紧密衔接具体专业方向，是高校设计学类专业描课程改革的一个重要方向。

当今，随着计算机技术的不断发展，数字图像技术的功能日益强大，图像编辑功能便捷，能迅速地处理画面，为数字图像技术在基础美术素描教学中的运用提供了技术支持。[2]因此，笔者将数字图像处理技术应用在了教学实践中的以下几个方面。

一、基本方法

传统素描训练的过程大体包括观察、构图、起形、明暗关系处理、材质细节刻画、整体气氛调整等环节。本方法在此基础上将数字图像处理技术及扫描、打印技术介入其中，过程如图1所示。

图1 基本方法

在素描绘画的过程中，观察、构图环节可在相对较短的时间内完成，且修改方便；起形虽然比较关键，但实际操作中同样不会占用过多时间；后期的明暗关系处理、材质细节刻画、整体气氛调整需要耗费大量的时间，出现问题不便于修改。因此，在中间环节加入数字图像处理方法(扫描、数字图像处理、打印)可以有效地形成断点。将整体过程分为前后两部分的优势在于以下两个方面。

第一，利用数字图像处理软件可将起好形的作品进行相应的加工，例如明暗对比调整、艺术风格化处理等。计算机软件具有交互性，可以即时调整并预览图像，有利于整体把握作品的当前状态。如果不理想，还能再次修改并重新进行扫描。

第二，将处理好的图像输出并打印，让学生在此基础上进行后续明暗关系处理、材质细节刻画、整体气氛调整等环节，相当于将前期阶段制作成模板，根据需要进行多份打印，有助于不同风格的后期表现。如果后期表现不理想且不便于修改，学生可再次打印模板并重新进行刻画。

二、方法延伸

方法延伸是在基本方法的基础上，根据素描训练的目的、重点，学生专业及基础水平等具体情况进行一系列延伸，从而形成多样化的训练过程，充分满足学生需要。

(一)过程及步骤延伸

数字图像处理技术可根据需要多次介入相关环节，过程如图2所示。

图2 方法延伸

此过程在基本方法完成后再次进行数字图像处理。基本方法虽然加入了数字图像处理，但素描作品的手绘成分仍然是主导，作品从整体上讲仍然存在不易修改、表现单一、细节处理不当等问题。因此，教师要通过以上过程进行延伸，并进一步发现问题、修补错误、改善效果，形成手绘和数字图像循环处理的阶梯式过程，从而发挥以下优势。

第一，对于已经完成明暗关系、材质细节处理的作品，学生可以利用软件功能进行整体或局部加深减淡等调整，并且扫描后的数字图像可轻松地进行放大、缩小等操作，对于对比观察、寻找问题、宏观调整有很好的帮助。

第二，针对经扫描得到的数字图像，学生可利用丰富的软件功能进行进一步创作，例如电脑上色、风格化表现等，将素描作品充分利用，甚至可以复制多份作品来表现不同的风格。

(二)工具及材料延伸

素描创作及训练不仅仅局限于传统的素描材料工具(素描纸、铅笔、炭笔、橡皮等)中。多样化的材料及工具的使用能从更广泛的角度把握素描规律，深化理论知识，丰富实践经验。因此，教师在基本方法的基础上也可加入更丰富的材料工具，进行多样化的训练及表现。工具及材料延伸教学有三点优势。

图3 工具及材料延伸

第一，不同的纸张和绘画工具的训练可以使学生接触到更丰富的绘画表现形式，了解更多种类绘画工具的使用方法，从多种角度体会素描规律。

第二，材质、工具的多样化表现有助于打破传统素描(在素描纸上使用铅笔或炭笔绘画)作品风格表现的局限。素描作品的表现效果不仅仅是通过明暗关系、材质刻画所体现的，不同纸张的肌理质感以及不同绘画工具(如钢笔、毛笔等)的笔触特征都会影响作品的整体效果，甚至是一幅优秀作品的灵魂所在。

第三，材质、工具多样化练习有助于提高学生的学习兴趣。多数学生在高考前都进行了不同程度的练习，使用传统素描的训练标准难免会使学生产生疲倦及抵触情绪，不利于营造良好的教学氛围。使用一些学生没有接触过、不了解的材质和工具，能够提高素描课程的内容质量。

(三)形式及内容延伸

素描绘画的内容非常丰富，包括几何形体、静物组合、人物头像、人体、动植物、风景、建筑、交通工具等，几乎涵盖了生活中的一切事物。除写生素描外，还有创意素描、结构素描等多种表现形式。不同的内容与形式能带来不同的训练效果。因此，教师在基本方法的实施过程中需要结合设计类不同专业方向来选择合适的训练内容与形式。例如，环境设计专业在授课过程中可以将训练内容设置为建筑室内外临摹或写生；产品设计专业可以选择生活用品作为临摹写生的对象，对于较简单的产品，可以使用精微素描的形式进行绘画练习；视觉传达设计专业可以使用创意素描的形式进行创作。形式及内容延伸教学有两点优势。

第一，形式及内容方面的针对性练习有助于相关专业课的后期学习，紧密联系专业，发挥素描作为先行课程的作用。例如，较之于人物头像练习，环境设计专业进行对古建筑的临摹或写生练习更为合适，在有限的课时内能使学生了解建筑结构、空间关系、传统装饰、材质特征等环境设计专业相关的知识，具有更强的专业关联性。

第二，形式及内容方面针对性练习有助于强化特定的绘画技能。例如，相较于普通的全因素素描，结构素描更加强调形体的透视、结构的穿插、物件的链接、整体与局部的空间关系表现，是对理性认知理解的强化；创意素描更加注重思维创意与艺术表现，是对感性认知理解的强化。两种不同的素描形式训练直接带来完全不同的效果。因此，在教学过程中，形式及内容的延伸也导向了具体的训练目的。

三、建设与发展

数字图像处理技术介入下的素描课程除自身可以延伸出很多方法外，还可以通过与其他相关课程及实验的结合、作品多样化的加工以及优秀资源的共享与利用等方式实现更广泛的发展建设空间。

(一)与相关课程授课环节结合

数字图像处理技术介入的训练方法能够用于其他不同的课程(如色彩、效果图、装饰类、平面设计类等)环节。例如，本文提到的方法可以应用于色彩课程的相关环节中，将素描作品起形后进行扫描，经数字图像处理输出后进行不同方式的色彩表现，从而得到多种作品风格。

(二)与实验、实践课程结合

数字图像处理技术介入的训练方法能够用于复合型课程建立以及相关的实验、实践课程(如印刷、模型制作等)的特定环节，使专业基础课程的授课形式得到优化。例如，数字图像可以应用在丝网印刷实验过程中，将优秀的素描作品通过数字图像处理技术制作成在实验前期需要使用的“菲林片”，作为关键环节的素材。又如，优秀的结构素描作品经处理后也可作为模型制作的参考图纸。

(三)多样化成果的实现

数字图像处理技术介入的训练方法能得到多样化的作品成果。以木刻版画为例，素描课程中的优秀作品，可通过扫描并处理成版画草图，再通过相应的手段使之复印在版画材料上进行准确的雕刻，从而节约版画创作前期图稿的绘制时间。利用软件处理后的图像往往可以更为细致精确，并且能够在一定程度上避免因绘制或标记错误导致的创作失败及材料浪费等情况。

(四)在线课程的建设

数字图像处理技术的介入使素描课程具有实现网络课程建设的可能性，为后续课程资源的共享及在线开放课程的制作提供重要的条件，使优秀的课程资源得到最大限度的利用。素描是演示性、操作性较强的课程，数字图像处理软件可以起到很强的辅助作用。例如，利用软件的对比度调整即时预览可以进行直观的演示；电脑软件快速铺色也可以节约在线教学的时间，提高效率。

总之，传统素描课程的授课方式难以满足正在飞速发展的专业建设的进程，在有限条件内必须提炼课程关键环节，结合专业领域普遍的前沿技术来寻求突破。数字图像处理技术的介入优化了教学过程、提高了创作效率、丰富了成果形式，作为当今设计专业的必备条件，具有独特的优势。