基于合作探究的小学体育有效教学课堂研究策略

摘要：在素质教学理念的倡导下，越来越多的课堂开始运用探究式教学的模式进行相关的知识讲解，小学体育教学课堂也是如此，小学生对于体育课堂的学习兴趣本来就是非常高的，在体育课堂的学习中，学生不用遵守一些复杂的教学纪律，也没有太多的约束，通过将合作探究的学习方式运用在体育教学中，可以有效的提升学生的合作能力，培养学生的合作意识，因此，本文就基于合作探究的小学体育有效教学课堂研究策略进行分析和探讨。

关键词：小学体育;合作探究;教学实践

在新时代的教学背景下，要求更多的是对学生综合学习能力的培养和发展，在这个教学基础上，更多课堂开始使用合作探究学习的方式，在小学阶段的教学课堂中更是如此，为了可以有效的提升学生的学习能力，加强对于学生身体素质的培养，在小学体育教学中，教师就可以通过运用合作探究的方式让学生进行各种体育项目内容的学习，因为合作能力是学生适应社会的基本条件，在小学阶段，正是学生身心发育的关键时期，也是学生开始接触人际交往的阶段，因此，教师就需要通过创设合作训练的情景，從而有效的培养学生的合作意识，提高小学体育课堂的教学有效性。

一、创设合作训练情境

小学生的合作学习能力还是非常强的，因为在各个学科的教学课堂中，教师为了可以促进课堂学习氛围的快速形成，都会结合相关的探究性问题，让学生通过合作学习的方式，进行问题的分析、探讨以及最后的解决，但是在小学体育教学中，因为理论概念性的知识内容是非常少的，学生基本上都是进行实操练习，所以，教师在课堂中，就可以通过创设合作训练的情境，让学生可以在团队配合的过程中，有效的加强自己体育动作的准确性。

例如，在教授学生学习“30米直线跑”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要先集中学生的学习注意力，对于低年级的学生而言，有一个非常突出的问题，就是年龄较小，因为往往年龄较小的学生注意力都是难以集中的，而且非常的活泼好动，自我的约束力是极为薄弱的，在加上他们对于体育课堂也没有一个准确的认知，在学生眼中，体育课可能就是一节放松自己、能够欢快玩耍的课程，因此，教师在教授学生30米直线跑的动作要领的时候，就需要对于体育课堂中的传统教学模式进行有效的改革，通过构建合作训练的教学场景，让学生在基于主题探究的活动中，有效的激发学生的参与兴趣，让学生通过跑步的方式达到放松身心的目的。

二、提高学生学习进度

教师在小学体育教学中，也需要加强对于学生的指导，通过结合素质教学理念的要求，有效的提升对于学生各个反面的要求，引导学生重视对于不同体育项目的学习，培养学生的安全防范意识，让学生可以知道如何在遭遇紧急情况的时候，保护自己不受到伤害，教师在课堂中也可以通过合作探究的方式，让学生对于不同体育项目的动作要领进行合理的掌握，有效的提高学生的体育课堂学习进度。

例如，在教授学生学习“立定跳远”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中对于理论知识进行学习掌握，教师可以结合多媒体教学的方式，为学生出示立定跳远的动作分解示意图，在学生对于分解动作有一个大致了解之后，教师就可以结合具体的动态图，为学生讲解立定跳远的动作要领，两脚是需要自然分开的，两腿是需要屈膝半蹲的，两条手臂是需要向后摆动的，上体是需要前倾的，然后学生的两条手臂就需要迅速向前摆动，两脚用力的蹬地然后向前方跳起，接着就是迅速的收腹屈膝，教师在课堂中可以让学生通过合作探究的方式，让学生对于立定跳远的动作要点进行总结，这样可以有效的提升学生的学习进度。

三、构建合作训练小组

在小学体育课堂中，有很多体育项目是需要以合作的方式才可以完成的，因此，教师在教学中，除了需要创设合作训练的教学情境，也需要根据学生对于知识内容的掌握，以及学生个人的体能素质，从而有效的构建合作训练小组，让学生可以在体育课堂的学习中，通过合作探究的方式，对于不同动作的要点进行深刻的理解。

例如，在教授学生学习“掷沙包”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回顾在课下进行掷沙包游戏的活动中，自己的投掷动作是什么样的，教师可以让学生进行演示。然后，让动作一样的学生分为一个学习小组，教师可以让每个小组都选出一名组长，教师可以对这些学习代表的动作进行有效的指导，然后让他们教自己小组的成员，通过这样的方式，可以增加学生之间的默契程度。有大量教学实践证明，小组合作教学实践中，组长为学生进行讲解，更有利于学生很好地掌握这些内容，同时能够强化小组内学生的合作学习意识。重要的是，教师在教学实践中构建合作训练小组，可以集中处理学生的体育学习问题，有利于提升教师的教学效果。

总而言之，教师应该创新体育课堂中的教学模式，从而不断的提升课堂中的教学质量，对于学生合作学习能力的培养是体育课程体系中的重要教学内容，这不仅仅是因为在小学体育教学中，有很多体育项目的学习都是需要学生通过合作的方式来完成的，学生在社会中的适应能力，其中合作能力的高低就起着非常重要的因素，因此，教师在课堂中，就可以通过构建合作训练小组的方式，让学生进行各种体能活动的训练， 提高体育课堂的教学有效性。

参考文献：

[1]许峰.浅谈小组合作训练教学策略在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：112.

[2]朱海建.“集体生活”理念引领下的小学体育与健康合作学习策略[J].田径，2018（02）：59-60.

黑龙江省齐齐哈尔市昂昂溪区第一小学 王婵