中职数学教学促进学生专业发展的探索

摘 要：在中职数学课程教学中，促进学生专业发展，这是需要引起重视的。在新时期的教育形势下，培养学生专业素养，提高学生专业技能，已经成为新的教学要求。数学课程本身就和一些专业课程存在直接关联，在数学教学中就需要关注到学生的专业发展，加强教学活动创新构建。对此，本文首先分析了中职数学教学和学生专业发展之间的关系，然后提出了相应的教学对策，希望可以给广大中职数学教师一些参考。

关键词：中职数学;中职学生;专业发展;关系;教学对策

在中职院校中，包含了很多不同的专业，各个不同的专业，核心教育目的就是培养专业人才，为社会各行业提供基本的人才支持。而随着时代发展进步，对于专业人才的要求逐渐提升，这就迫使中职教育要关注到社会变化，对学生加强专业能力培养。数学课程，作为很多专业的基础课程，在教学中就要着眼学生的专业发展，对数学教学灵活创新。

一、 数学教学和中职学生专业发展的关系内涵

在中职教育阶段，数学课程包含了多方面的知识点，涉及三角函数、数列、函数、不等式等知识。这些知识已经具备了一定难度，和其他学科也存在一定的关联。比如物理、化学、力学等课程，都会涉及数学计算，这需要相应的数学知识作为支撑。与此同时，从数学数学课程的思想内涵来讲，包含了多种数学思想，比如化归思想、数形结合思想、逆向思维等等，这些丰富的数学思想，也对其他学科的学习可以起到支撑作用。所以，简单来说，数学课程一方面可以对中职其他专业课程形成知识上的关联，另一方面可以在思想方法上对其他专业课程形成支撑。对于学生来讲，就需要在数学学习中加强知识积累，学习并形成相应的数学思想方法，这样才能在其他专业课程的学习中取得更好的效果。而对于数学教师来讲，便需要厘清数学课程和其他专业课程之间的关联，立足这种联系，对数学课程教学活动展开创新，以学生的专业发展为导向，对教学内容或教学方法展开创新构建，让数学教学可以在新时期取得更好的效果。

二、 数学教学促进中职学生专业发展的教学策略建议

中职数学教学和学生专业发展之间具有紧密的关系，数学课程对于学生学习专业课程和提升相关素养都具有积极的作用。因此，在开展数学教学的时候，就需要对此形成清楚认识，通过合理的措施，优化数学教学，促进中职学生的专业发展。

（一）以专业发展为导向拓宽教学内容

对于数学教学而言，要想使其發挥出专业发展的作用，那么就要在教学内容上实现拓宽，不能单纯局限于数学，要将学生其他专业课程知识引入进来，与数学知识相结合，这样便可以对学生实现综合化教学，从而在数学课堂上指导学生的专业素养发展。比如，对于土木工程专业的学生，在专业发展中需要掌握土木工程力学计算，这是一个关键素质。力学计算，显然离不开数学知识，一些计算采用数学方法，可以起到意想不到的作用。因此，在课堂上，就可以将土木工程计算的一些案例导入课堂，从中对数学知识和解题方法予以讲解。这样一来，学生不仅对数学知识形成了认识，同时也对土木工程力学计算形成了理解，经由数学教学起到了促进学生专业发展的作用。对于其他专业的学生而言，也可以依照这样的模式，将其专业课程的一些案例引入数学课堂，从中渗透数学知识讲解，达到拓展数学教学内容的目的，这样能够大大提升数学教学的有效性。除了单纯的引入其他专业课程的内容案例之外，还可以在数学课堂上构建拓展环节，将数学知识和其他课程专业知识融合起来，构建起专门的教学环节，通过这种方法创新教学，也能起到促进学生专业发展的作用。

（二）基于专业发展融入核心素养优化教学

对于学生专业发展而言，离不开核心素养培养，虽然不同课程对应的核心素养存在差异，但是数学课程的一些核心素养，对于其他理工科课程的学习却具有奠基作用。比如数学中的数形结合、化归思想、多元思想等，对于物理、力学等课程的学习都有帮助作用。而数学中的逆向思维，对很多课程的学习都能起到积极作用。因此，数学课程教学，就要基于学生的专业发展，将核心素养融入进来，对数学教学予以优化改进，有效提升数学教学活动的有效性。比如在数列知识的教学中，就可以融入多元思想，引导学生从不同角度多样化思考问题，从不同的角度找出问题的解决方法。比如对于这样一个题目：已知一个等差数列最开始3项之和为34，最后3项之和为146，所有项加起来等于390，那么这个数列有多少项？对于这个问题，就可以从不同角度切入展开思考。思路一：可以设第一项为a1，公差为d，列出前三项和式子与最后三项和的式子，联立求解可得出答案。思路二：可以基于等差中项的思想，（34+146）÷6=30，30即为该数列最中间那一项的值，再结合前3项和联立方程，可以解出公差d，从而进一步计算出最中间那项为第几项，那么便可以明确整个数列有多少项。通过引导学生从不同思路切入思考，那么可以让学生形成多元思维，这样在解决其他专业问题时，也能从不同角度展开思考。

（三）构建综合实践做好教学活动评价

数学教学离不开实践，要对数学知识实现牢固掌握，对数学方法和思想灵活运用，都需要通过一定的实践锻炼才能达成目的。因此，在课堂上或是课外，学生的练习就不能局限于单纯的数学问题，要和其他专业课程结合起来，立足专业课程中的问题，构建起综合性的练习实践，让学生在专业实践中锻炼自身的数学技能。同时，在学生练习实践后，还需要对教学活动展开评价，针对学生的数学知识掌握、核心素养以及知识迁移能力等进行评价，尽早发现学生存在的问题，然后予以针对性补强，从而促进学生的专业发展。

三、 结束语

对于中职数学教学活动而言，在教学过程中需要关注到学生的专业能力发展，要对数学教学进行内容，引入专业课程的知识内容辅助教学和创设实践，还需要融入核心素养，全面革新数学教学。

参考文献：

[1]马海玉.探究中职数学教学加强学生应用意识培养的策略[J].高考，2018（27）：280.

[2]黄世财.核心素养视角下中职数学课堂教学的策略探索[J].现代职业教育，2019（12）.

[3]黄文妍.立足中职数学课程服务学生专业成长[J].现代职业教育，2018（30）.

作者简介：

张钰航，中专讲师，河南省郑州市，郑州机电工程学校。