注重精导巧练，优化英语教学

摘 要：在小学英语教学实践研究中，注重精导与巧练，既能保持孩子们学习英语的新鲜感和趣味感的特性，又让学生学会学习、学会创新、学会合作，更能促进学生形成灵活、敏捷、乐学的良好情绪，利于小学生身心健康发展，本文结合教学实践，从两方面具体谈了引导小学生愉快学习英语的有效办法。

关键词：精导学;巧操练;英语教学

授人以魚不如授人以渔！我们的小学生学习英语是在进行一门非母语的语言学习，英语语言知识的习得并非容易，其学习过程一般是经过学习、理解与运用，并需要进行一定的操练以达到巩固记忆。在小学英语教学实践研究中，我们积极推行与实践精导与巧练，突出知识导航与学法指导，坚持以学生为本，让英语课堂导学结合、讲练相融。努力让学生在英语学习的活动中，学会学习、学会创新、学会合作。笔者结合教学实践，从以下两方面具体谈谈引导小学生愉快学习英语的有效办法。

一、 精导学

我们关注英语课堂教学的导学，这是小学生乐于接受学习的黄金环节，也是孩子能顺利完成课时目标的重要保证。课堂导学，要求做到精，可以环环相扣，步步为营，发挥其最大引力，把枯燥的英语学习变成有趣的探究与体验活动，例如在教学名词单复数，学习this， these的句型这一课，我的课堂导入是温故知新的过程，情景是小猴子逛水果超市，让小学生来跟随小猴子复习各种各样的水果名词，根据实物或图片学习名词的复数形式：apple/apples， banana/bananas， pear/pears， orange/oranges， watermelon/watermelons， grape/grapes， peach/peaches， strawberry/strawberries， cherry/cherries.然后，引导小学生想一想，发现了什么？师生共同归纳名词单数变复数规律。接着，就小猴子粗心大意，不会使用this/ these的问题，问孩子们谁能帮助小猴子完成补全对话。What's ？ （this/these） It's a banana. What're   ？ （this/these） They're apples. What're ？ （this/these） It's/They're oranges.如此导学，让学习变成孩子们喜欢的活动，激发孩子的积极性，让孩子在英语学习活动上跃跃欲试，当他们一步步去完成学习活动小目标的时候，很容易产生成功感，乘胜追击，就能顺利达到课堂学习总目标，从而有效提高英语课堂教学效率。

二、 巧操练

巧妙的英语操练，巧在其趣味性与有效性。如果一味采用抄、写，背、读的练习，很可能因机械运作过多而让学生感到枯燥无味，容易引起厌学的不良情绪。我们倡导巧操练，旨在把重复的学习内容巧妙地放在不重复的操练形式上，激发孩子们的兴趣而保持乐学、好学、学好。

（一）巧在练习的形式上，练在知识的要点上

1. 课堂操练巧在形式多样

巧操练就是创设与练习内容密切相关的生动情景，充分利用各种现代化教学手段和途径，组织一些小学生喜闻乐见的游戏，激发小学生大脑的内在潜能，使之处于高度兴奋状态，积极地配合操练。例如，练习句型They are coming by car.我借助于小视频，让学生能更直观形象地理解表达交通方式的短语，并跟随小视频不断变换交通方式，能快速准确地进行句型替换操练，轻松掌握 句子They are coming by bus/on foot/by train.又比如学习句型 What's the time？ It's one...two o'clock.进行操练时，我组织学生听故事、演故事：the Rabbits and the Wolf。让学生模仿角色对话，活动紧张刺激，学生在不知不觉中反复练习了对话内容。又如教学单词cake及其数量的表达法，我带了一个生日蛋糕模型来上课，让学生学说a cake然后用简笔画画出多个cake，学生看图来学说two...ten cakes，我再把蛋糕模型“切开”，让学生听说并理解词组a piece of cake，接着开展接物传词游戏活动，要求学生把切开的“蛋糕”一个传一个，传递同时要说“a piece of cake”，如此同学们在玩的过程中进行了大量听说操练，对a cake与a piece of cake的区别加深了理解。

2. 课外练习巧在灵活变通

小学生的学习自觉性不足，体现在一些不完成作业或作业马虎的现象。故此，课外练习也要从巧入手，教师会灵活变通，想尽办法来吸引小学生。比如进行操sunny，many，windy等天气形容词语，我连续一周每天早晨出示一张不同的全国各地天气预报图，要求学生对各地每天天气情况进行读图记词或读词标围，小学生对此项活动很感兴趣，一周下来，绝大多数学生把英语单词巩固得非常好，比起要求抄写十次的效果要好得多。带满挑战性的作业，孩子们会更加用心，就会牢记。又如我在鼓励孩子牢记单词方面，设计了一课一比的单词擂台赛，孩子们为了迎接单词挑战，主动进行了读背。活动积极有效，又何须强制孩子一个抄写多少呢？课后巩固操练的巧妙需要老师有心思。

英语学习操练，包含课前探索，课堂体验、课后拓展创新等等训练环节，根据孩子们好奇、喜欢新鲜事物的心理特点，我们突出语言实用性与交际性。例如让学生收集生活中见到的广告牌、商标、包装袋上的英文单词等，让学生自己去发现知识，运用知识。这些既让学生保持了对作业练习的兴趣，又能令他们的语言思维得到发展，体现个性的差异。能让小学生乐此不疲的操练活动是成功的操练。比如练习发音【ei】，我让孩子们读一读顺口溜：Rain， rain， go away. Come again another day并鼓励小组合作，模仿编句。结果，有的小组编出了：Kate， Kate run away A dog is coming this way还有的小组编出句子：Stay， stay Betty and May. Let's play a guessing game.这样，发挥小组集体智慧，在轻松愉快的活动中把ay的发音学习到了，这便是我们想要的有效操练。

实践证明，精导巧练以保持孩子们学习英语的新鲜感和趣味感的特性，赢得小学生们的喜爱，能较大激发小学生学习英语的兴趣，更能促进学生形成灵活、敏捷、乐学的良好情绪，利于小学生身心健康发展，帮助他们树立信心，愉快学英语。我们仍在积极探索实现高效课堂的方法，争取让小学英语教学真正成为孩子们自主学习英语的乐园。

作者简介：

莫玉瑜，广东省江门市，江门市蓬江区杜阮镇杜阮小学。