做一名学生尊敬的小学班主任教师

摘 要：良好的师生关系直接影响学生行为习惯和道德价值的形成。亲社会行为是个体对有益于自身、他人和社会的积极行为，它关乎个体的人际关系质量，更与社会适应状况的发展紧密相连。师生关系对问题行为和心理健康方面发挥了积极作用，基于横向数据的比较分析，结合纵向数据的支撑，师生关系是一种相对长期的人际关系，具有良好的亲社会行为。教师促使学生在班级管理、集体学习等校园生活中互帮互助、团结奋进，共同度过尤为重要的小学阶段，对学生一生具有积极意义。

关键词：学生尊敬;小学班主任;爱;追求

说到合格的小学班主任教师，教师就不禁在想，什么是合格呢？常听人说，工作第一年的新教师都是不合格教师，此言不虚。做教师有很多东西不是书本中所能学到的，需要在实践中自己去琢磨、体会。那么，我们是什么时候成为合格教师的？一名教师需要几年才能算是合格教师呢？怎么样的定义才算得上是合格？一个合格的老师并不是知识多渊博，也不一定外表英俊漂亮，更不是需要狐假虎威地树立自己作为人师的威严，更多的应该是秉着一份对学生的爱心，对教学工作的热忱吧。

一、 初心

当老师是为了钱，为了假期……教师想这些都不应该是老师职业的理由。现在国家已经把老师的待遇提上去了，这是好事，说明了国家对老师重视了;但是教师也担心这样会吸引更多不喜欢老师这一行业而且没有什么水平的人进入这个行业;这样，这个职业的影响是不可估计的。同时也感到很大的压力，在这种激烈竞争的社会中，如果不努力，教师还会有生存的空间吗？教师会逐渐被社会淘汰的！

记得教师真正意义上接的第一个班，是小学五年级某个班，现在他们已经在读高中三年级了。当时，教师对他们进行了一个问卷调查：你们喜欢什么样的老师？汇总后得出的结果——目光：饱含着赏识与鼓励;精神：饱满而富有朝气;形象：健康自然整洁;态度：和蔼且富有亲和力;行为：尊重且认同每一位学生，公平而待;语言：生动风趣干练;内心：倾听学生的心声，与学生沟通，推崇美好;教学思想：充分引发学生对各种知识的兴趣，鼓励自我探索学习的精神，老师辅助引导;教学方法：灵活多变，避免枯燥式灌输;教学乐趣：以学生在不断掌握知识的过程中，获得的快乐而快乐;为每位同学取得的进步而高兴。

二、 爱与职业

工作几年后再回过头去看，如果能做到学生喜欢的老师，起码应该是合格了一半了。除此之外，教师认为要成为合格的教师，还应该具备很强的责任心、爱心、丰富的知识、对工作对学生的激情、耐心……

真心把我们的学生当朋友，发自内心地去赏识每一个生命，就会发现我们不仅不累而且很快乐，用心赢得孩子的心，伴随着孩子的进步，赢得家长的心，赢得社会的尊重。肯定有些学生在老师的眼中，不交作业，成绩不好，上课不听课，扰乱纪律，不听话的，都是后进学生，他们不但自己不学习，还打扰别人学习，有时候甚至故意和老师捣乱，让老师为难。其实，教师也经常自己给自己说：每个学生都有自己的闪光点，也许这个学生语文不好，不喜欢做作业，上课不守纪律，但是他的数学好或动手能力强等的其他方面厉害也说不定呢！这样想来，这样的学生也变得很可爱，也想去捏一捏，也想和他亲近了。所以，老师们都应该客观的看待学生。

三、 追求

陶行知有句名言说的好，“我们老师最大的幸福是培养出最值得自己崇拜的学生”。我们想想我们自己做得怎么样呀！目前，教师还没有特别崇拜的学生，还没有体会到作为老师的最大的幸福感。所以，教师还需要自我鞭策，更加努力的工作，做到“对得起学生、对得起家长、对得起自己”。

首先，“对得起学生”。能真正做到这点很难。我们班有四十名学生，个个都是家里面的宝，每个学生都个性迥异，在教育的同时，还得身体力行做出表率，否则不能服人，自己都没有做到的事又怎能要求学生去做呢？所谓“为人师表”是也。

其次，“对得起家长”。经常在校门口守着没人的孩子的时候，就能听到有的家长说，谁谁在家的时候挺乖的啊，怎么一到学校读书就变得如此不听话了？听到这种话，教师肯定首先为学校鸣不平，为我们自身鸣不平，我们尽了心尽了力，到头来得不到期待的评价。但教师也会去想，是老师们没有以前負责了，亦或是老师的各方面的素质大大降低了？虽说“子不教，父之错”，然则“教不学”就是“师之过”了，也就是说，教师还没有做到让一个学生真正理解你对他的教，说明老师在教育的方法上出了问题。所谓“只有不会教的老师，没有教不会的学生。”很多同事都在抱怨他的学生是如何的调皮，但事实证明往往是这类非常调皮的学生最后能够出人头地——当然，需要教师正确的引导。家长对学生的要求间接地转化为对老师的要求，对老师折射出了一股挑剔的眼神，用一种近乎考试的态度来“监视”着老师对其子女的教育和影响。所以，要做到完全“对得起家长”，让家长满意的确非常重要，因为这直接证明了老师的价值所在。

最后，也是最难的一点——“对得起自己”。教育是一门良心工作，做好做坏都得看你的为人和观点。凭着自己的良心来教育学生，凭着一颗长者的心、老师的关怀开化学生懵懂的心灵。

衷心地祝愿所有的小学班主任教师都受到全体学生的尊敬，否则教出的学生就难合格。

参考文献：

[1]孙金梅.浅谈学校心理教育与师生新型关系的构建[J].文学教育，2019（8）.

[2]肖志芳.在班主任管理工作中构建新型师生关系的思考[J].教育现代化，2018（28）.

[3]步绪华.班主任管理过程中如何构建和谐的师生关系[J].中国农村教育，2018（22）.

作者简介：

李华丽，四川省成都市，成都天府新区合江小学。