幼儿数学启蒙教育的策略述析

摘 要：众所周知，在幼儿阶段进行数学启蒙教育是为了使幼儿接触到数学科学，进而为今后数学学习奠定基础，促进幼儿数学学习水平提升。而幼儿数学启蒙教育中最大的问题就是过于枯燥无趣，幼儿不感兴趣。因此，在进行幼儿数学启蒙教育时，教师不能只是单纯地进行数学知识讲解，还要激发幼儿数学学习兴趣，这样才是数学启蒙教学的最终目的，以实现幼儿长远发展。

关键词：幼儿;数学启蒙;教育

数学不仅仅是人们离不开的工具，同时也是教育中最重要的学科，因此在幼儿阶段实施数学启蒙教学是非常重要的。教師要明确了解要想进行幼儿数学启蒙教学，那么就必须要做到寓教于乐，让幼儿在快乐的环境中学习。幼儿的思维能力还没有发展，学习对于他们来说比较困难，并且幼儿只是对自己感兴趣的事物才会集中注意力，所以笔者将运用带有趣味性的教学策略进行幼儿数学启蒙教育。

一、 运用游戏教学进行数学启蒙

运用游戏进行教学是现如今针对幼儿进行教学的最常用方式，现如今很多幼儿园都设定游戏区角活动，幼儿教师就可以借助游戏区角中的玩具进行数学启蒙教育。

例如：当幼儿在区角进行搭积木的游戏时，教师可以询问每一个幼儿想要多少块积木，如幼儿想要5块积木，那么教师就可以与幼儿一起数出5块积木然后让幼儿进行搭积木的游戏，以此类推。当然，在实际的教学过程中教师要根据教学目标来设计游戏化数学启蒙教育，并且还要保证在游戏中幼儿是处在主体的地位，这样幼儿能够积极主动地参与到实际教学中。例如：在进行数字启蒙教育时，教师就可以根据数学设计游戏，首先笔者会将数字0～9制作成数字卡片，每个幼儿手中都有一个卡片。游戏的过程是当教师说1在哪里时，拿到数字1卡片的幼儿就要说举着卡片数1在这里，然后教师带领学生大声读111，并且教师要指向卡片1，以此类推，教师还可以逐渐增加游戏的难度如：1和7在哪里？这样能够促进幼儿的注意力更加集中，当幼儿回答正确后教师要注意进行表扬以及激发幼儿的游戏热情。

二、 运用故事教学进行数学启蒙

幼儿非常喜欢听故事，因此教师可以运用故事的方式进行数学启蒙教育。运用故事进行数学启蒙教育不仅仅可以让幼儿增长知识还能促进幼儿智力的发展。笔者发现幼儿在听故事时会产生浓厚的兴趣，只要教师加以引导那么就能够顺利进行幼儿数学启蒙教育。例如：在进行数字8的教学时，就可以运用以下这个故事进行启蒙教学：有一天，数字8去看马戏团表演，哇前面围着好多人，马戏团可真热闹！有小狗会做数学题，还有老虎钻火圈，还有猴子骑自行车，真好看呀！可是人太多了，而数字8挤不到前面，根本看不清楚，这可怎么办呢？数字8非常的着急，因为他想要看马戏团表演，这时他忽然想到：我是数字8，长得与望远镜非常的像，我可以将自己变成望远镜，这样不就能看到远处了嘛！只见数字8立刻变成了一架小望远镜，眼前的一切都那么清楚，连老虎的胡子都能看到了。哈哈！太开心了！数字8开开心心的看起了马戏团表演。在讲完这个故事后，教师就可以引导幼儿数字8除了像望远镜还想什么，以此能够开发幼儿的智力，同时幼儿在听这个故事还能够感受到学习数字是非常有趣的，加深的学生对于数学的印象，从而提升了数学启蒙教学的有效性。

三、 运用实践活动进行数学启蒙

幼儿的逻辑思维能力没有发展，他们主要是以直观性思维为主，对于数量以及空间关系的理解只能通过动作来获得，因此根据幼儿的这一特点让幼儿通过动手操作熟悉的事物来形成数学观念，就是说几个物品就能用几来表示，如：5个火腿肠就是5，可以用5来表示，同时让幼儿能够明白5还可以表示5条鱼、5朵花等等，这是数学启蒙教育的重要教学内容。所以，在数学启蒙教育中教师可以通过动手操作实践活动来进行数学启蒙教育。例如：在数学启蒙教学中带领学生数一数眼睛有几只、手指有几根、嘴巴有几张、耳朵有几只等等，然后给每一个幼儿都分发若干个小木棒，如幼儿在回答眼睛有两只时，教师引导幼儿动手分出两个小木棒。然后让幼儿多多的进行能够触碰到的实物进行数数，例如摸一摸桌子数一数有几张桌子，摸一摸其他幼儿数一数坐在一张桌子上的幼儿有几个等等。这样幼儿能够在无数个实物中感受到数学，并且慢慢地形成了数学的概念，以此有利于进行幼儿数学启蒙教育。

四、 运用手指操进行数学启蒙

手指操是幼儿园活动中最普遍的教学活动，运用嘴巴以及手指的动作能够让幼儿对知识的印象更加深刻，并且幼儿也能够积极主动地参与到手指操的教学活动中。而幼儿的模仿力是非常强的，他们喜欢模仿，所以手指操深受幼儿的喜爱。因此，教师可以运用手指操来进行数学启蒙教学，让幼儿边说边动，这样非常有助于教师进行数学启蒙教学。例如：在进行数字1～9的启蒙教学时就可以运用以下手指操：一根手指变变变，变成牙刷刷刷刷;两根手指变变变，变成兔子跳跳跳;三根手指变变变，变成叉子叉叉叉;四根手指变变变，变成螃蟹爬爬爬;五根手指变变变，变成老虎嗷嗷嗷;六根手指变变变，变成电话喂喂喂;七根手指变变变，变成老鼠追追追;八根手指变变变，变成手枪PiuPiuPiu;九根手指变变变，变成钩子钩钩钩;十根手指变变变，变成两把小扇子。这样的数学启蒙教学方式一边动手一边说，能够对数学的印象更加深刻，并且笔者发现当幼儿学会之后就会经常的自己主动进行手指操，这对幼儿的智力发展有着十分重要的作用。

五、 总结

总而言之，对幼儿进行数学启蒙教学应遵循幼儿的年龄特点，以激发幼儿对数学的兴趣为主，调动幼儿学习数学的积极性，将枯燥乏味无趣的数学知识变得生动有趣，同时幼儿教师应积极主动地去寻找进行幼儿启蒙教育的教学方式，发挥幼儿教育时期的价值。

参考文献：

[1]贾宗萍.幼儿数学启蒙教育的策略述析[J].上海教育科研，2015（10）：94-96.

[2]杜夏梅.幼儿一日活动中渗透数学启蒙教育的策略[J].教学月刊小学版，2011（11）：51-52.

[3]马玉爱.幼儿园数学启蒙教育之我见[J].品牌：理论月刊，2010（Z2）：79-80.

[4]郭玲玲.生活化学习的幼儿园数学课程建构[J].课程教育研究，2019（41）：143-144.

[5]王蕊.角色游戏中幼儿数学教育的路径探索[J].课程教育研究，2019（35）：4-5.

作者简介：

黎勋，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县岗度镇中心幼儿园。