新课改背景下初中英语高效课堂构建研究

摘 要：随着新课程改革和我国素质教育的发展，提升初中英语教学有效性已经成为教师在教学实践和研究教学中的重要任务。提高初中英语教学有效性，不仅仅是英语学科的要求，更是给学生美好未来的要求。老师应重视学生学习兴趣的培养并创新教学方式和理念，借用现代化教学辅助手段，让初中英语教学课堂活起来、动起来、乐起来，促进学生积极融入。

关键词：新课改背景;初中英语;高效课堂;构建研究

初中英语知识点繁杂且零碎，学生在问题理解和知识点记忆中越来越困难，逐渐产生了畏难心理，打击了学生英语学习的积极性。英语教师应该认识到这一问题，帮助学生树立英语学习信心，注重学习兴趣培养，让学生在兴趣的内驱力下融入初中英语课堂并主动探究问题，创新解题方法，从而提升英语学习积极性、主动性，配合老师授课。

一、 精心备课，保证课堂顺利展开

备课是课堂教学能否顺利展开的前提和基础。英语教师应该重视备课环节在构建初中英语高效课堂中的重要作用。精心設计教学过程，安排好教学目标，设计教学思路，深入挖掘教材，对即将授课的内容进行深刻的研究，确立好教学目标，并掌握教学中的重点和难点，捕捉课堂上的生成资料。深入研究学生，针对学生的差异，采取针对性的教学措施。在研究教材和了解学生的基础上，创新教学方法，运用新颖化、创新性的教学模式和方法，真正促使学生投入到英语学科教学中，提升自身的语言运用能力，并配合教师教学展开思维训练，提高英语思维，实现学生核心素养的培养和英语高效课堂的构建。

二、 创设生活情境，理解英语知识

英语是一门语言学习，这就决定了它与生活息息相关。应该创设生活化的教学情境，促进学生在生活实际中感知英语学科的存在，同时也能提升学生对英语学习的重视程度，从而全身心的融入英语课堂中接受英语知识教育，提高英语能力。

例如：例如在《School clubs》的学习中，老师给学生创设这样的生活情境，：让学生联系自己的生活谈一谈，在学校中有哪些俱乐部或者社团活动，并鼓励学生用英语进行表达。在课堂上进行提问，从而在这样联系生活中促进学生敢于开口说英语，并增强对学校社团的认识和理解。这时老师在积极引导学生踊跃参加学校社团，与人交往，发展能力。实现生活情境创设中的英语学习和立德树人。并在这样生活情境的创设中促进学生感觉到英语与生活的联系，促进学生的知识理解和运用。

三、 多媒体教学，增添课堂趣味

随着信息技术的发展，多媒体已经成为学科教学中不可忽视的教学手段和工具，并且为课堂增添了更多的活力和生命力。多媒体具有直观演示、图文并茂的教学优势，集图片、音频、视频为一体。多媒体的课堂融入中，能够为听力的播放、知识的学习创造优越条件，在这种时代性的教学元素融入中，为学生营造生动、活泼、愉悦的教学氛围，利用趣味性的教学元素吸引学生多种感官参与，集中课堂注意力。

例如：在《Travelling around the world》的课堂教学中，利用多媒体给学生播放陌生单词。在多媒体的引领下，让学生跟读，从而在学生一边听一边读的过程中，提升学生的英语语感并积极的张口说英语，在这样多媒体的引读过程中，使得学生们感受到读英语的快乐感，这也是英语教学的一种创新，有利于学生学习兴趣的培养。另外，用多媒体展示世界各国的著名景区的图片，在英语课堂中便能实现Travelling around the world，促进学生在图片的观看中感觉到英语课堂的新鲜感和趣味感。利用多媒体扩展了学生的知识面，对于吸引学生融入课堂，配合教师教学，提高教学质量具有重要意义。

四、 引导积极互动，趣味性提问

初中英语课堂教学任务重，知识点复杂。对于初中生而言，英语学习比较困难，从而学生失去了学习的主动性。在老师课堂提问的时候，也是沉默不语，缺少互动，消极回答，为了促进学生积极融入课堂提问，英语教师应该巧妙设问，提高问题的趣味性，吸引学生好奇心，从而提高师生在英语提问中互动的积极性，提高提问有效性。

例如：老师应该用趣味性的提问内容展开英语课堂教学，提高问题的吸引度，促进学生学习和回答的积极性。在Collecting things学习中，老师进行趣味性的提问，同学们在日常生活中有收集的习惯吗，接着老师说出自己的集邮习惯，并在课堂上鼓励学生们将自己的收集习惯说给大家听。老师一边鼓励，学生们也跃跃欲试，将自己的兴趣爱好在课堂上进行展示。学生们你一言我一语，积极互动。课堂教学气氛逐渐高涨，在学生们高亢的学习热情中，有利于学生积极地融入英语学习中来，真正实现求知欲望的提升和高效课堂的构造。

五、 倡导小组学习，培养学习能力

在新课程改革的要求下，要求学科教学注重学生的合作学习。合作学习在课堂导学、教学活动、问题解决中占有重要地位，因此在初中英语教学课堂中，老师应该充分地实现小组合作学习，另外要注意学生们能够自主学习解决的，就不需要进行组内互学，从而提高合作学习的效率。通过小组合作，学生们在与不同学生之间进行交流和沟通时，能够尽情地发表个人的见解，学习到更多的英语学习方法。同时，在这样小组成员相互监督和共同促进中，使得每名学生养成良好的学习习惯，在小组合作探究中，增强学生们的知识体验和情感体验，收获英语知识，并获得知识学习的快乐感、愉悦感，增强学生的自我提升和知识学习的满足。

六、 结束语

英语课堂是学生获取知识、提高英语能力的最重要途径，老师应该在课堂中充分发挥自身学生学习促进者的身份，引领学生积极融入课堂中充分发挥个人主观能动性获取更多的英语知识并掌握更多的英语技能和方法。另外，英语老师要认识到提高英语课堂质量不是一蹴而就的，不能急于求成，应该在教学过程中积极探索不断创新，顺应时代的发展，不断变化自己的教学方法，从而培养出新时代下全面发展的人才。

参考文献：

[1]刘咏梅.探究构建初中英语高效课堂的策略[J].青少年日记：教育教学研究，2019（11）.

[2]安继文.新课标下构建初中英语高效课堂的对策[J].新西部，2019（17）.

[3]张天文.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程，2019（12）.

[4]杨立群.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].学周刊，2019（33）.

作者简介：

邓艳玲，广东省广州市，广东省广州市从化区城郊中学。