探究在小学数学课堂中发挥学生自主性

摘 要：因小学校园中的同学们年龄较小，所以在班级教学中同学们的注意力总是不集中，并且极容易受不同环境的影响。因此老师在教学中一定要相信同学们的学习能力，尊重同学们因年龄发展的个性情况。故此在班级教学中通过引导同学们进行自主学习、交流学习，让班级中每位同学们都能在自主学习中获得历练，在学习中让同学们显示自身能力，展现自身的聪明才智，进而促进同学们知识增长的需求。

关键词：小学数学;课堂教育;自主性

随着新课改在教学中不断推进和实施，对小学数学教育也提出了明确目标。在小学数学教育中，为契合新课改中的教学目标，数学老师应该在班级教学中及时引进自主探究、实际动手、互动交流的教学方式，为小学数学注入新的生机。在新时期的教学中，老师应该学会转变自身的角色，从板书式的讲解方式，转化为让同学们自主学习、自主探索知识的教学模式，让同学们在自主学习中获取快乐，让自主学习激发同学们对知识的求知欲，有效拓展同学们的逻辑思维。

一、 在班级教学中充分体现教学的开放性

据实践教学证明“通过同学们自身探索和研究得出的结论，绝对能让同学们较好掌握知识的重点和难点。”所以说班级教学只有在平等、和谐、友爱的氛围下进行，才能让同学们得到较好的精神放松和心理放松，在极度的放松中同学们才能展开对知识的大胆思考以及心灵放飞和对问题的思考。由此看来，就要求我们的数学老师在班级教学中为同学们构造较好的开放性教学情境，让同学们成为班级教学的主体，在教学中尊重同学们的个性发展，让学生在乐趣中学习数学知识，在自主学习中更好的探究知识的内涵和玄妙。在班级教学中老师要冲破传统的教学模式，通过深挖教材的内容转变自身的授课方式，在班级中推行平等交流和探讨的教学模式。其次，在自主学习中老师要留给同学们充足的空间和时间，让同学们进行交流和思考，在小组讨论中归纳知识，解答问题，協助同学们养成较好自主学习的习惯。比如以《认识立体图形》为教学案例，老师在授课前可以为同学们准备不同形状的图片和物品，在授课中老师不要急于讲课，而是将准备好的物品和图片分发给每位同学，让同学们进行“说一说”“看一看”“摸一摸”等方式，让同学们更加直观的了解各种不同的立体图形特点，在将班级中的同学们划分为小组，并在小组讨论中介绍自己的立体图形，同学们在交流和叙述中学习立体图形的知识，并且可以很好地发现立体图形的特点，更好巩固了同学们对新知识的印象。

二、 在班级教学中要引导自主构建

古板的教学模式，由老师提出简单易懂的问题，将同学们的逻辑引入预先设定好的思维圈内，故此在这种教学方式下，纵使同学们再积极也只能在老师设定好的情境中，严重阻碍了同学们的逻辑思维发展和主体意识发展，极大程度上限制了同学们的发展脚步。所以老师在班级教学中要根据新知识的特征，鼓励同学们进行大胆的尝试和实际操作，在实际操作中发现新问题，并且提出问题，进而培育同学们的自主探究能力以及发现疑点的能力。引导同学们用较多中方式进行自主学习、配合探究，在学习过程中让同学们体验想象、验证、在想象、在验证的过程，在这过程中老师要积极鼓励同学们的不同想法，提升同学们对知识的在构建，让同学们的逻辑创造性得到高效发挥，培育同学们的科学精神和创新精神。与此同时，在班级教学中老师要及时引进电子信息技术，利用信息技术的优势如文字优势、图片优势、音频优势以及视频优势，给同学们面目一新的感觉，让教学内容变得更加生动和充实，在班级教学中更具吸引力，较好调动同学对数学学习的兴趣。例如以《长方体认识》为教学案例，老师在授课中利用信息技术充分展示长方体的面、顶点和棱，通过五彩斑斓的画面，附加悦耳的音效，强烈地刺激了同学们视觉和听觉，在信息技术的协助下让同学们更好的掌握了长方体的各部位名称，并且在同学们的脑海中印上深深的烙印。

三、 在班级中创造生活情境，激发学习兴趣

“兴趣”是教学中最好的老师，数学老师只要在班级教学中有效激发同学对学习的兴趣，教学效果可想而知。在学习中当同学们对所发生的现象产生兴趣时，就会有所行动，这时学习就会成为一种自愿的活动。在班级教学过程中，从形式创建入手激发同学们的兴趣，也是为同学们创造一定的学习情境。例如以动听的音乐、动人的画面、沁人心脾的故事情节，都会较好的引发同学们好奇心。老师在班级教学中要注意建立和谐的师生关系，注重师生之间的情感交流。老师日常的言语和动作都要让同学们感受到和蔼可亲的态度，老师在实际工作中的一举一动都要为同学们树立好榜样作用，引发同学们对学习的积极性和对知识的求知欲，在教学过程中要激励同学们不断克服学习中遇到的困难，要让同学们对学习产生愉快感和亢奋感。通过及时鼓励和调动同学们的学习情绪，让同学们在鼓励中形成一种对学习的渴望和一种坚定的精神，在学习中同学们有了学习乐趣，就会主动自主的进行学习，这样才能获得更好的学习效果。

四、 结束语

总之，在小学数学教学中培育同学们自主学习能力，可以很好改善教学中存在的弊端，在班级教学中老师根据同学们的基本情况和特点，为同学们制定科学合理的教学方案，及时调动同学对数学学习的积极性，不断提高同学们独立思考能力和逻辑思维能力，渐渐提升数学课堂的教学质量以及同学们自主学习能力。

参考文献：

[1]郑玉丽.浅议在小学数学课堂中发挥学生自主性[J].中国校外教育，2017（10）：125-126.

[2]秘瑞云.小学数学课堂中如何激发学生探究问题的欲望[J].学周刊，2018（22）.

作者简介：

陈家伟，四川省内江市，四川省威远县向义镇共华小学校。