民族地区初中学生英语低效学习成因及策略探究

余静

【摘 要】少数民族地区中学生由于受到母语，所处环境、对英语的学习兴趣、学生英语学习动机不明确，没有养成良好的学习习惯等等各种原因所致，其学生的学习收效甚微。为此，本文通过调研，结合实际，就民族地区中学生英语低效学习的成因及解决策略进行了一些探究，以期提高民族地区中学生的英语学习能力和水平。

【关键词】民族地区;中学生;英语低效学习成因;策略探究

本课题小组从2017年11月至2018年4月分阶段地对甘孜州九龙县英语教育情况进行了系统的调研，先后深入九龙县中学及乡下两所初级中学对在校师生进行综合性的考察、问卷调查，与师生、家长交谈等方式就初中学生英语低效学习问题做了相关调研。

一、民族地区初中学生英语学习现状

（一）九龙县中学位于九龙县呷尔镇，共有学生1488人，藏汉彝分别大约各占1/3。2018年4月，本调研组成员对九龙县中学初三学生进行了学习跟踪，期间，按照教学计划对该年级学生进行了月考，内容均是刚学过的课本知识点。首先，九龙县中学，初三共有学生455人，及格率仅19%;八个班级平均成绩 63.5分 ，初三一的平均分最高，每个班学生上课时间是一样的，但是却存在如此巨大的分差，究其原因，初三一般学生的请假，迟到等现象最少，出勤率最高。其次，大多数学生对英语不感兴趣，厌学现象突出，单词记不住，句子不会用，文章读不懂。英语学习欠账越来越多，上课就更听不懂，于是更不想听，恶性循环。

（二）民族地区的孩子他们本身平时使用的就是少数民族的语言进行交流，学习汉语已经相当于一门外语，英语对他们来说就更难了，相当于第二外语，跨语言学习，学习难度加大。其次，社会环境影响着学生、调查中发现学生中存在部分学生虽知道学习英语重要，由于学不会而厌学，首先，民族地区的小学英语教育至今没有步入正轨，九龙很多小学没有专业的英语教师，还有就是家长也不重视英语学习，认为英语应该长大后都无法用到，于是放任孩子不学。另外还有的学生不学习英语就算了，还要对其他同学说，我们是中国人，不学外语，反正我们也不出国，眼界太小，认识太浅，于是在班上造成一种不良影响。

二、初中学生英语低效学习的改善策略

（一）培养初中学生对英语的学习兴趣

都说兴趣是第一老师，因此让学生对英语感兴趣是至关重要的。培养学生的学习兴趣可以从以下三个方面来进行：一是引导学生看英语电影，根据初中学生的年龄特征，先给学生看一些简单的动画电影，喜剧片等，从看电影过程中，先学习一些比较常见的英语口语，在语境中来感受语言，听准确发音，同时提高对英语学习的兴趣;二是开展课堂互动实践。在课堂上，多给学生设计一些生活中的情景，激发学生在情景中使用英语的欲望，通过英语情景对话或演英语情景剧，让学生对于英语对话有更深刻的理解和体验，语言的运用离不开情景，在情景中习得语言。三是让学生用英文讲故事，课前三分钟，给学生看一些简单的英语书籍，比如书虫系列，简单有趣，学生容易上口的故事讲给班上的其他同学听，同学之间相互讲，让他们在听故事中提升英语学习的兴趣。

（二）培养初中学生的优良的学习习惯

细节决定成败，习惯改变命运，在英语学习中，要切实改变学生的低效学习，养成良好的学习习惯尤为重要。一是养成良好的预习习惯，学生应该养成良好的预习习惯，课前预习是学生课堂高效学习的有力保障。二是在课堂上养成认真听课、认真做笔记的习惯。课堂是学生学习知识的重要场所，因此我们要向课堂要质量，那必须保证学生的专注、主动和聆听，学会抓重点，记要点。三是养成良好的阅读习惯。要求学生必须坚持早读，每篇要求背诵的篇幅必须能熟读到背诵，而且早读要求发音大声朗读，英语作为一门语言，我们必须要有相应的输入才能输出，因此，大声朗读即能词汇、句子的使用，又能培养学生的语感。四是养成规范书写的习惯，从做作业抓起，要求学生每个字母都按照英文书写规矩认真书写，达到美观，准确的目的;五是养成英文写作的习惯。引导学生多阅读英语文章、自己创作英文作品，由易到难，从作文开始，慢慢开始，同时认真修改和讲解他们写的作品。

（三）形成良好的综合学习环境

英文学习需要几个环境来提高学习效率;一是学校里的学习环境。学校是学生第一学习环境，学校里应当适当的有一些英语标识，适时举办一些英文方面的活动，比如英文听写大赛，英文阅读或演讲比赛等，同时要求英文老师尽量用英文来进行授课;二是家庭里的学习环境。这也是最大的难点，因为民族地区很多家庭父母自身就不懂英语，但要营造好家庭的英文学习环境，就需要老师及时同家长沟通孩子英语学习的情况，同时运用现代信息技术，老师可以通过QQ群或者微信群把听力资料发给家长，学生回到家中，可以跟读。

四、结语

本调研组成员通过对民族地区九龙县初中学生英语低效学习现状的调研和分析，发现以上种种问题和矛盾的存在尽管原因诸多，势必制约着学生们英语学习水平的提高。因此，随着素质教育的不断推进，在初中阶段，我们教师不仅要注重学生的基础知识的传授，应该教会学生如何學习，更要激发学生的学习兴趣 ，同时让学生养成良好的学习习惯，进而让学生进行高效学习。

参考文献：

[1]李佩.西南地区少数民族学生英语学习的影响因素及对策探究[J].贵州民族研究，2012.